7.如图1.题前，考丹二、非选择题：本题17.阅读材料，完成材料一以下是22023))产生纠纷。下列对此案例分析正确的是①若自书遗瞩符合法定形式，则高某可以获得庞某某的遗赠√②张某对庞某某的养义务不会因为父母婚姻关系变化而终止③高某作为意定监护人，在庞某某丧失自理能力时应履行监护职责④庞某某具有完全民事行为能力，能够以口头形式确定自己的监护人C.②③A.①②B.①④D.③④130感兴趣”等负反馈功能。上述要求近①能防止台过度收集信息，保护公民隐私权人，202②可以防止“搭便车”行为，维护公竞争状，促③意在防止台企业利用算法侵害用户权益（1）解④有利于引导台更好地保护消费者知情权议D.③④B. ①③C. ②④A.①②材料15.为鼓励学生参加体育锻炼，某校出台如下激励方案：休息1.只要学生一个月内进行五次羽毛球训练，就奖励该学生羽毛球拍一副。问是2.只有在学校运动会上获得名次，才能获得球鞋一双。可老到该校的张同学没有获得羽毛球拍，但在学校运动会上获得了名次。据此，下列判断为真的是的A.张同学没有达到规定的羽毛球训练量，但一定获得球鞋一双(2B.张同学要么达到规定的羽毛球训练量，要么获得球鞋一双C.张同学或者没有达到规定的羽毛球训练量，或者获得球鞋一双18.D.张同学只有达到规定的羽毛球训练量，才能获得羽毛球拍16.某市统计局对本市3800位45～55岁的常住人口开展的问卷调研显示，分别有78.3%和一69.2%的被访者消费时最看重“实际需要”和“价格优惠”；58.9%和55.5%的被访者消费时最看重“方便购买”和“产品品质”；9.5%和2.1%的被访者消费时最看重“消费环境”和“品牌时髦”。该市统计局据此认为，本市45～55岁的常住人口消费时最看重实际需求和产品价格。该结论①是运用不完全归纳推理得出的或然性结论②实现了从感性具体到思维具体的认识飞跃③在分析的基础上帮助人们抓住了重点问题④是在比较基础上运用类比推理得出的结论D.③④C.②④B.①③A.①②【高三思想政治第4页（共6页）】

小心，它恐怕是又走进某种定论之内了。小说呢？依我看小说走到今天，只比散文更多着虚构。六利于世间一颗最为躁动的心走向宁静。题所归都能算数。当然，文责自负。答6.下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（3分）要与真正的“史铁生”并不是完全一样的。不下内心精神的人才是真实的“史铁生”。内人的本质是不会随着名字改变的，便作罢了。D.“我”认为自己只能算一个写作者，“我”的写作与文学关联不大，主要是因为“我”没有专业线地学过文学，也没有得到过公认。7.下列对文中画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）封A.句子①运用了排比手法，从三个方面分析了人们美化“史铁生”的可能原因，体现了“我”的认识。弥精神。宁静。8.请结合文本谈谈作者对“散文是什么”的理解。（4分）作思路。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。【高一语文第5页（共8页）】

吕梁市2025年高三年级第二次模拟考试语文试题参考答案及评分标准2025.41.（3分)C【解析】强加因果,材料一并没有提到“为了完全还原古书原貌"这一目的。另外,原文2.（3分)C【解析】A项，强加比较，“校勘学的工作有三个主要的成分：一是发见错误，二是改正，三是证明所改不误”，这三者是相辅相成的，且原文并没有强调“改正错误”比其他两个成分更重要。B项，因果不当，客观发见错误的方式更准确、更可靠是因为它不依赖读者的个人理解，于文3.（3分)B【解析材料二中主观发见错误是指读者读到不可解之处或可疑之处，认为文字有错误；客观发见错误是指通过不同版本的本子的比较发见错误，两者与材料一不存在对应关系。材料一中提到的抄写者的主观臆改属于异文产生的原因之一，依据版本谱系的校勘是一种校勘方法。更多试题与答案，关注微信公众号：三晋高中指南时代、印本时代的校勘过程中错误产生的原因，以专业、凝练的表述概述了多种复杂因素，体现了学术文章的严肃性和规范性。②材料二语言风格更为通俗易懂，术语较少。少用“口讹、形讹、笔讹"这样的术语·而是用具体的例子来解释校勘过程中错误产生的原因，使读者更易理解。（每点2分，共4分。意思对即可。）5.①分析版本源流：郭店楚简本和马王堆帛书本都是抄传时代的写本，可能更接近古书原貌，但存在文字残损现象，竹简本可能出现错简现象，与帛书本一样可能存在口化、主观臆改等抄写问题，需要慎重对待；宋刻本是印本时代的版本，经过了前人的校勘和整理，文字表述相对清晰、完整，但可能存在主观性较大的问题。②比较异文：由于传抄、刊刻等行为会造成不同版本在文字上存在一定的差异，故而需要梳理异文现象。③综合比较，改正错误：课文在最终校勘时可能综合比较了不同的版本，并修正了错误，根据版本特点和文本内容等因素，选择更为经典和权威的版本并进行相关注释。（每点2分，共6分。意思对即可。)6.（3分)D【解析】“使用比喻、对比、用典等修辞”错误，文本一并未使用用典修辞。7.（3分)B【解析“折射出封建等级制度和逸乐思想的根深蒂固"错误，由前文可以看出，赵国贵族反对主要折射出的是封建等级制度和宗室贵族利益不可损害观念的根深蒂固。8.①突出核心人物。文章主要围绕赵武灵王展开，他是整个故事的核心与灵魂人物，“改革者”直接点明了主角的身份特征。②所有的事件和情节都是围绕“改革”展开。③标题凸显了文章颂扬积极奋进、敢于突破创新者的主题。④增加读者对改革者经历作为的期待，吸引读者的阅读兴趣。（每点2分，共4分。任意答出其中两点且意思对即可。)语文试题参考答案及评分标准第1页（共6页）

2024-2025学年九年级全年教材学情抽样调研语文参考答案一、积累与运用（共23分）1.（1）jingmu（每空1分，共2分）（2）①晰②诞（每空1分，共2分）（共4分）2.①中原地区文明起源阶段的核心文化②距今5300年前后的巩义双槐树遗址群③距今4000年至3800年前后的偃师二里头遗址④中原地区早期文明起源进程完成（一处1分，共4分）3.④①③②（3分)4.示例一：选图A。因为该图描绘了黄河浩浩荡荡的水势，犹如千军万马，不可阻挡，能补充文字材料中“万古奔腾”“磅礴气势”等内容，有助于读者直接感受黄河之美。示例二：选图B。因为图B描绘了黄河九曲连环的形态，表明黄河源远流长，自然资源与文物资源丰富，能补充文字材料中“九曲黄河，万古奔腾”的内容，有助于读者直接感受黄河之美。（结合画面内容，2分；简要说明理由，2分。共4分）5.①锦鳞游泳②野芳发而幽香③佳木秀而繁阴④以中有足乐者③马作的卢飞快峰峦如聚⑧波涛如怒弓如霹雳弦惊（每空1分，有错该空不得分。共8分）二、现代文阅读（共27分）（一）（共16分）6.①召开会议，写下誓言②阻止喝汤，打翻铁锅③不顾受伤，救助坨坨④敌人逼近，奋力扔弹（每空1分，意思对即可，共4分）7.（1）表明时间的流逝，营造紧张的战斗氛围，暗示战斗的惨烈，推动情节的发展。（2）“紧贴”“站”“直视”等动词描绘了杜鸿运虽身受重伤，仍紧紧守卫军旗的形象，表现了他勇敢无畏的精神和对敌人的仇恨。（意思对即可。每小题2分。共4分）8.实写“炸得稀烂的军旗”，展现了战斗的惨烈场面，突出了红军战士顽强的革命意志；虚写“鲜红的军旗”从纯白中浮现、升起，展现了红军战士坚定的革命信仰，预示革命必将胜利（意思对即可，每方面2分。共4分）9.①歌词中“最后的一滴血”与小说中战士们在纸笺上的誓言相呼应，“为着新中国”与标题照应，体现了小说的结构严谨。③小说在亮的歌声背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间，余味无穷。

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.长城：黄河、长征都是文化符号，所承载的文化记忆各具特色，与它们相关的国家文化没住．公园已逐步开建。B.长城和大运河所凝聚的无私奉献精神极其宝贵，在新时代传承与弘扬这种精神可以调动起奋进的力量。C：材料二第一段，将对“浴火重生”内容的解读，融在了对郭沫若抒情叙事诗《凤凰涅来问》的相关介绍中。化内容的震撼力。好。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）火来A.黄河文化灿烂辉煌，挖掘黄河文化蕴含的时代价值，有助于中华民族坚定文化自信。C.斯诺的话，解答了中央红军为什么能够创造长征这一人类历史上的伟大奇迹的问题。3.下列对两则材料论述的相关分析，正确的一项是（3分）老婆A.材料一首段，讲述建设五个国家文化公园的举措，是为了说明文化的凝聚力源于对传子穿统的保护。B.材料一尾段，指出五大国家文化公园的建设将促进中华优秀传统文化在新时代的传承与发展。在：结构。工作4.为什么说长征文化是一种破茧化蝶的浴火文化？请根据材料二的内容进行概括。他实（4分）吃力5.两则材料是如何证明“伟大长征是中华民族的不朽史诗”的？请简要概括。（6分）脸已（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）下来阅读下面的文字，完成6~9题。流行文本一：邢兰他爱：孙犁去年冬天，我随了一个机关住在鲜姜台。我住着一个高坡上一间向西开门的房子。这房子房基很高，那简直是在一个小山顶上。看西面，一带山峰，一湾河滩，白杨，枣林。到下午，太阳慢慢地垂下去···…其实，刚住下来，我是没心情去看太阳的，那几天正冷得怪。雪，还没有融化，整天阴着天，刮西北风。我躲在屋里，把门紧紧闭住，风还是找地方吹进来，从门上面的空隙，从窗子的漏洞，从橡子的缝口。我堵一堵这里，糊一糊那里，简直手忙脚乱。这时，邢兰推门进来了。我以为他是这村里的一个普通老乡，来这里转转。我就请他兴，看坐坐，不过，我紧接着说：“冷得怪呢，这房子！”语文试题第3页（共8页）CX

7:25> 5H 28[四]2024—2025学年第二学期九年级第一次综合测评卷语文参考答案及评分标准注意事项：1.本试卷非选择题部分具有开放性,评卷人员应根据参考答案及评分标准制订出符合实际的评分细则。2.评卷时,考生的答案只要言之有理且和题意相符均应给分。一、积累与运用（共23分）1.(1)jing gen(每空1分,共2分）(2)泻驰(每空1分,共2分)2.短视频在非遗文化传播中仍然存在一些问题(意思对即可,3分)3.①安得广厦千万间②大庇天下寒士俱欢颜③何当共剪西窗烛④却话巴山夜雨时③黑云压城城欲摧6甲光向日金鳞开③其真无马邪⑧其真不知马也(每空1分,有错该空不得分,共8分)4.(1)①政府部门大力支持和推进文旅宣传；②积极推动文旅宣传新创意、新形式；③积极推动“红色旅游+”等多元化业态的融合发展，开展独具特色的主题旅游路线。（意思对即可，每条1分，共3分)(2)亲爱的游客朋友们,这是“行走河南·读懂中国”官方品牌标识。①标识整体形似汉字“鼎”，“鼎”是权力和文化的象征,寓意着河南是华夏文明重要发祥地,体现了河南鼎立中原的地理历史地位;②标识的中间部分是“中”字，“中”字在河南方言里有“可以”“好”的含义，表达了对河南历史文化的自豪和赞美，也象征河南作为“天地之中”的核心地位；③标识上有祥云纹图案，寓意美好，也体现了河南深厚的文化底蕴(标识上用甲骨文的“水"字演化为奔腾的河水纹样，寓意河南黄河文化源远流长，中原儿女生生不息)；④标识的下方是“行走河南读懂中国”的中英文字样，点明该标识的主题。欢迎大家来到河南！（情境1分，每点中构图要素和寓意各1分，任意写出两点即可得4分，意思对即可，共5分）二、现代文阅读（共27分）（一）(共16分）5.①侯一凡觉得不对劲，着急地打电话给保卫科、人事部救人。②侯一凡给厂长打电话，赵主任过来兴师问罪，最终证实吕晓红被关在冷库中。（意思对即可，每空2分，共4分）6.(1)“硬着头皮"意思是“勉强去做难度较大或可能会带来不好后果的事情”,写出侯一凡鼓足勇气，冒着被批评的风险请求救援的坚定心理。（意思对即可,共2分)现出侯一凡救人的急切，体现了他热心善良、认真执着的品质。（意思对即可,共2分)7.①善于利用矛盾冲突/对比。侯一凡的认真热心与有关责任人表现的“漠不关心"甚至恼怒形成对比，形成矛盾冲突，凸显救人不易，更凸显出侯一凡认真执着的“救命恩人”的形象。使得行文一波三折，极具看点。②层层铺垫渲染。侯一凡预感到吕晓红出事,先后打电话给保卫科、人事部、厂办救人,层层铺垫,反复渲染紧张的气氛,都是在为下文反馈给厂长,赵主任来兴师问罪,想求证冷库里没人的急切蓄势,直到吕晓红被救，紧张的气氛才舒缓下来，情节一波三折，舒缓有致，增强故事的吸引力。③补叙。文章在叙述时，故意“藏”去关键片断，到结尾才“亮”出来。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。正是因为吕晓红每天上班下班的一句问候,才让侯一凡意识到她没有出来,有可能被困了。这个交代使前文设下的悬念得以解开，增强了小说情节的故事性和艺术感染力。(每条2分,意思对即可,任意写出两条,即可得满分,共4分,如有其他答案,分析合理亦可酌情给分)18.人物形象：小说讲述了保安侯一凡察觉吕晓红没有下班出厂门,疑心出了问题,着急地打电话救人,最后救了被关在冷库的吕晓红，塑造了一个热心善良、认真执着、谦逊淳朴的保安形象。(2分)小说主题：厂子相关负责人接到保安的询问时表现得“漠不关心”甚至很恼怒，批判了现实生活中那些不负责任、麻痹冷漠的人。文末“其实不是我救了你,是你自己救了你”，揭示了吕晓红被救的她自己尊重他人、友善待人,赢得别人的尊重与回馈,深化了关于友善和关爱的主题,引发读者对之间关系的思考。(2分)9品00笔记标注横屏页面管理转Word工具箱

量”。宽宏大量：形容人度量大。）坚持自我拒绝？辩护。知应填“批评是有益处的"之类的语句。)四、23.【写作提示】因此，面对建设性的批评,我们应以谦逊的心态接受,并将其这是一则从试卷语言文字运用材料里提取出来的作转化为前进的动力文题，请考生谈谈面对“别人的批评”时所持的态度与思然而,并非所有的批评都是有益的。在不合理、不公考。从出处看，可分析出老舍文本中的“批评”主要指别甚至恶意的批评面前，我们应学会坚定地说“不”。每个人的人对他的作品的“指摘”,有的“指摘”是对的，的确能一针价值观、行为方式都有其独特性,如果盲目地接受所有批评，见血地指出写作中的错误,让作者受益匪浅;有的“指摘”很可能导致个人信念的丧失和个性的磨灭。因此，我们要拥是错的，或许是对文本的曲解，或许受到读者、评论者自有辨别批评性质的能力,对于有失公正或超出个人承受能力身认知的局限。但对此，受批评的老舍并不驳辩，且“永的批评，应适当地拒绝并保持自我。不驳辩”，为什么？老舍在文中作了说明：一是读者或批悦纳与拒绝批评的艺术在于衡。在具体实践中，我们评者对“我”作品的理解错误，是读者或批评者的言论自需要根据批评的内容、方式和目的来判断其价值。如果批评由,不宜反驳;二是一件事总有两面性，只看一面，不宜客是善意的、有助于个人成长的，我们应该以开放的心态接纳，观看待作品；三是只有用宽容的心态对待别批评，才会修并对其表示感激。如果批评是恶意的、无助于个人发展的，炼自我，获得发展与进步。面对“别人的批评”，老舍所持我们则应果断拒绝，维护自己的尊严与信念。此外，我们还需要注意对批评的接受方式。批评往往带有主观色彩，因此，在接受他人的批评时，我们不应过分情绪为应兼顾他人的感受,应看到事件的两面性,应律已立身。化,而应冷静分析，提取其中合理的部分。同时，我们也要学其实，面对“别人的批评”，何止于写作？为人处事，会表达自己的想法和感受，让批评者了解我们的立场和观我们要面对太多“指摘”。关联现实，我们发现，如今面对点,以增进彼此的理解与尊重。“别人的批评”，人们在很多时候并没有老舍那样的豁达总之，面对别人的批评，我们既不能一概而论地全盘接心态，当遇到不称心如意的人与事，或腹诽，或争执，比比受，也不能一味地拒绝。在理性的分析下，明智地选择接纳皆是。在人际关系中，当存在分歧时，我们应如何处理？与拒绝，是我们在人生道路上不断前行的保障。批评是他人面对工作、学、生活中遇到或见到的这些现象，你又有给予我们的一面镜子，照见我们的不足，也映出我们的成长。何思考与感悟？面对别人的批评，驳辩是人性本能的反正确对待批评，既是对他人的尊重，也是对自己的负责。在应,人常喜他人的赞扬,鲜有乐于接受批评的。回头来看悦纳与拒绝之间，我们不断调整自己的航向，最终驶向更加老舍的处理方式，看似胆小懦弱，实则为我们立身处世提宽广的人生海洋。供了一种参照。当然，这里并非号召人们盲目接受一切【名师点评】批评，面对恶意的指责甚至别有企图的毁，仍需要科学这是一篇辩证分析如何面对批评的说理文，文章对批评评估、理性分析，关键时刻要勇于说“不”，维护自己的的性质进行界定，有的批评似苦口良药，虽然入口苦涩，但利尊严。于治病，对此，作为接受者应闻过则喜，知过不讳，改过不惮，立意参考：勇于接纳。正如英国作家本·琼森所言“批评就像蜜蜂，它①他人指摘，有则改，无则勉。②甄别他人的批评。人，但因为它，花园才会春意然。”不过，有的批评不揣③批评，全盘接受，还是择善从之？④接受批评是成长的善意，甚至别有用心，有毒有害，对此，应该果断拒绝，保持自开始。③苦口良药，爱还是拒？我个性。这时作为接受者，学会甄别他人批评的性质就显得【佳作示例】尤其重要。此外，作者还提出面对别人批评的两种接受方苦口良药，爱还是拒？式,即冷静分析和学会表达、沟通，在分析问题之余，提出了· 20.新课标Ⅱ卷

这个美。这首暂诗不美感的民9.四则材A.中国B.苏州C.窗D.窗10.仔维②”在作者心中的“家园”模样。（4分）11.从12.下②作者对家园的情感。（6分）（二）（17分）性，曾窗与美学材料一：每一个窗就像一个取景框来框取不同的景物，是画也是窗，是窗也是画。明代著名的造园家计成者，总结道：“借景，园林之最要者也。”李渔也说：“开窗莫妙于借景。”中国古代造园家巧妙地建窗借景，使园林空间得以无限的扩展，使有限成无限，园林内外构成了一个有机的、空间互为的艺术整体。园林的窗，既是一种视觉的享受，也是一种心灵的启迪。征日（选自网络文章《国粹，古典园林中的窗》）之难材料二：游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛难，书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的部分看，也能得到美的享受。世美，的苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家13.挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成满意的照片。小不#国三琳，#（选自叶圣陶《苏州园林》)材料三：窗户是建筑艺术的眼睛，它不仅给住宅的主人阳光、和风、温馨、惬意，而且给诗人和艺术家灵感、14.诗意和画境。同是一个窗户，窗台摆上不同的花卉，加上不同的窗帘、百叶窗、空调箱、鸟笼，就会给人不同的感受，体现屋主人不同的文化气质和性格爱好。窗户为每个人提供了发挥环境艺术才能的用武之地。十15.窗户，无愧于建筑艺术的眼睛，然而人们往往忽略它那无比丰富的文化内涵和十分细微的使用功能。人们更远远没有像爱护眼睛那样来爱护它。比如，我们的窗玻璃往往是破碎的、航脏的。特别是公共住宅或办公楼的楼梯间的窗户，昏暗破漏，很少完好明净。在窗户的设计上往往朝向不对、开启方向不当。十二16.1三、望西山，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。人类的眼睛，每天不知要眨多少次，还用睫毛、眉毛和泪水来保证眼睛的晶莹、明亮。愿我们的窗户，多多17.少少也得到一点类似的关照吧！宝首材料四：窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。有了窗子，内外就发生交流。窗外的竹子或青山，经（选自顾孟潮《窗户的故事》，有改动）多了。明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用：一琴几上闲，数竹窗外碧。语文仿真试卷（一）第3页

赵、代。后九月，破代兵。信之下魏破代，汉使人收其精兵，诣荥阳以距楚。楚数使奇兵渡河渡二、古代诗文阅读（36分）9.作者在“看海”过程中完成了一次对人的审视。在作者看来，人应该具有哪些品质？请结合文章8.文中画波浪线部分把大海的变化写得富有层次，请简要分析其是如何达到这种效果的。（4分）军，袭安邑。魏王豹惊，引兵迎信，信遂虏豹，定魏为河东郡。汉王遣张耳与信俱，引兵东，北内容简要分析。（6分）D.这篇文章和郁达夫的《故都的秋》都属于写景散文，但景物牛7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3分）B.崂山本是静态的，但“崂山就像另一种浪，在视野里起伏跳荡”却D.文章从“早上五点”写起，至“日落后”结束，写“我”在青岛的看海旅程，标题“青岛看海”也C.文章立足现实，写了眼前所见；回顾历史，写了心中所想。B.文章第三部分写了白蜡树、法桐、刺槐、夜来香等多种多A.文章开篇通过对大海“深沉的呼吸”的描写，赋予大海以生命，强调了它的浩大与力量，表现了夜来香。月的风带来一树声响，同大海来一场交响乐。六月，魏王豹竭归视亲疾，至国，即绝河关反汉，与楚约和。汉王使郦生说豹，不下。其八月，以《故都的秋》清静悲凉。的（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）叶子还没有长出来是材着的名曲”都运用了通感。文中“同大海来一场交响乐”与朱自清《荷塘月色》中“观察崂山的独特感受。“我”对海的深情。料读下面的文言文，完成10~14题。文章内容作了高度概括。变化。同特点。“我”内心的豁达。日落后，那兀自仁立海中、遥望太山的信号塔，当是一棵奇特的树，一棵释放着温馨与怀想的高一语文第5页（共8页）光中多样的特点与现影有见实和历史交织，突出了今昔的巨的植物，描写细腻，写出了它们的着化静，法桐在这里也是主要角色，只不相同：这篇和谐信为动，写出了“我”在船的旋动逼律，如梵玲真，文章雄伟壮观，形象地写（有删改）中奏一不一F忌恨C4也齐军，遂至临甾。齐王田广以生卖已，乃烹之，而走高密，使使之楚请救。急围之。六月，汉王出成皋，东渡河，从张耳军修武。A.魏王豹反汉，韩信受命攻击魏王豹。韩信兵分两路进发，一路从临晋渡河，一路从夏阳渡河。下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分），即其卧，夺其印符，魔召诸将易置之;项羽死，则又袭夺其军;卒之伪游云梦而缚信。夫以豁达，非徒情也，无所偏任，无所听荧，可使信坦然见其心也。彼之所为，无不可使信知之矣。B.将【注】①听荧：心存疑虑。②靳：吝惜，舍不得。反列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）将军受诏击齐B而汉独发间使下齐国宁有诏止将军乎何以得母行也！汉材#终为汉王倚任而不在军之去留也，故其视军之属汉也无以异于已。无疑无怨，何所靳而生其韩信下魏破代而汉王收其兵，与张耳破赵而汉王又夺其兵，何以使信帖然听命而抑不解体以展同，因而对刘邦没有忌恨之心，而是恭敬从命。王夫之认为，韩信知道自己始终被刘邦倚重，军队掌握在刘邦手中和掌握在自己手中没有不到临苗，此举使郦食其死于齐王田广之手。魏王豹措手不及，仓促之间领兵迎击，结果被俘。“使使之一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）材料是科不如一且伟信听闻哪食其已成功说服了齐王，便想停军不前，而后听从通的劝说，袭击齐军，一直攻来，虽然大吃一，攻下、攻克，与《赤壁赋》“方其破荆州，下江陵”的“下”意思不相同。一画波浪线的部分有且用韩信为大将，而三以诈临之：信既定赵，高祖自成皋渡河，晨自称汉使驰入信壁，信未一竖儒之功乎？”信然之，楚请救”与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”的“之”用法不相同。，与《齐桓晋文之事》“有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂，从其计，遂渡河。高一语文第6页（共8页）“及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也”的“是”意思相同。至，宿传舍。（节选自《史记·淮阴侯列传》，有删改）（节选自王夫之《读通鉴论》，有删改）（节选自洪迈《容斋随笔》，有删改）信固大知袭毋数

商丘市高中三年级教学质量检测试题数学·答案一、单项选择题：本题共8小题，每小题5分，共40分1.D2.A3.B4.C5.A6.C7. D8. D二、多项选择题：本题共3小题，每小题6分，共18分.每小题全部选对的得6分，部分选对的得部分分，有选错的得0分.9.AD10. ABC11. BCD三、填空题：本题共3小题，每小题5分，共15分.12.12213.√214.8四、解答题：本题共5小题，共77分.解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤.15.解析（I）由正弦定理得α²+bc=6²+c²，..…（2分）又根据余弦定理得α²=b²+c²-2bccos A,所以 cos A=(4分)又A∈(O,π),所以A=·.…（6分）3b²（Ⅱ)在△ABD中,由余弦定理得4=c²+-2c·6cosA,整理得16=4c²+b²-2bc.（7分）42.由基本不等式得16≥4bc-2bc,所以bc≤8，·(9分)当且仅当b=2c时等号成立,所以bc的最大值为8，(10分)此时c=2,b=4，代人a²=b²+c²-bc,得a=2√3.(13分）16.解析（I）如图，连接AC,AE.因为菱形ABCD的边长为2，ABC=-，所以△ABC是正三角形，3又因为E为BC的中点，所以BC⊥AE且AE=√3.·…·.（2分）因为△PBC为正三角形，E为BC的中点，所以PE=√3，PE⊥BC.·…（3分）在△PAE中，PA=√6=√AE²+PE²，所以PE⊥AE，…·（(4分)又因为BCNAE=E，所以PE⊥面ABCD.…(6分)（Ⅱ)由（I）可知EA,EC,EP两两垂直,以E为坐标原点,EC,EA,EP所在的直线分别为x,y，轴,建立空间直角坐标系,如图.(7分）