[学林教育]2024~2025学年度第二学期七年级期中调研试题(卷)语文H(部编版)答案

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吕梁市2025年高三年级第二次模拟考试语文试题参考答案及评分标准2025.41.（3分)C【解析】强加因果,材料一并没有提到“为了完全还原古书原貌"这一目的。另外,原文2.（3分)C【解析】A项，强加比较，“校勘学的工作有三个主要的成分：一是发见错误，二是改正，三是证明所改不误”，这三者是相辅相成的，且原文并没有强调“改正错误”比其他两个成分更重要。B项，因果不当，客观发见错误的方式更准确、更可靠是因为它不依赖读者的个人理解，于文3.（3分)B【解析材料二中主观发见错误是指读者读到不可解之处或可疑之处，认为文字有错误；客观发见错误是指通过不同版本的本子的比较发见错误，两者与材料一不存在对应关系。材料一中提到的抄写者的主观臆改属于异文产生的原因之一，依据版本谱系的校勘是一种校勘方法。更多试题与答案，关注微信公众号：三晋高中指南时代、印本时代的校勘过程中错误产生的原因，以专业、凝练的表述概述了多种复杂因素，体现了学术文章的严肃性和规范性。②材料二语言风格更为通俗易懂，术语较少。少用“口讹、形讹、笔讹"这样的术语·而是用具体的例子来解释校勘过程中错误产生的原因，使读者更易理解。（每点2分，共4分。意思对即可。）5.①分析版本源流：郭店楚简本和马王堆帛书本都是抄传时代的写本，可能更接近古书原貌，但存在文字残损现象，竹简本可能出现错简现象，与帛书本一样可能存在口化、主观臆改等抄写问题，需要慎重对待；宋刻本是印本时代的版本，经过了前人的校勘和整理，文字表述相对清晰、完整，但可能存在主观性较大的问题。②比较异文：由于传抄、刊刻等行为会造成不同版本在文字上存在一定的差异，故而需要梳理异文现象。③综合比较，改正错误：课文在最终校勘时可能综合比较了不同的版本，并修正了错误，根据版本特点和文本内容等因素，选择更为经典和权威的版本并进行相关注释。（每点2分，共6分。意思对即可。)6.（3分)D【解析】“使用比喻、对比、用典等修辞”错误，文本一并未使用用典修辞。7.（3分)B【解析“折射出封建等级制度和逸乐思想的根深蒂固"错误，由前文可以看出，赵国贵族反对主要折射出的是封建等级制度和宗室贵族利益不可损害观念的根深蒂固。8.①突出核心人物。文章主要围绕赵武灵王展开，他是整个故事的核心与灵魂人物，“改革者”直接点明了主角的身份特征。②所有的事件和情节都是围绕“改革”展开。③标题凸显了文章颂扬积极奋进、敢于突破创新者的主题。④增加读者对改革者经历作为的期待，吸引读者的阅读兴趣。（每点2分，共4分。任意答出其中两点且意思对即可。)语文试题参考答案及评分标准第1页（共6页）