2023届全国高考模拟信息试卷（四）“弑，臣杀君也”，只说明凡称“裁”均指臣杀君，却未明确臣杀君是否均称“弑”。“弑”字语义此后的发展，在政治伦理意识的主导下进一步明确化。唐代是“弑”字语义变迁关键而微妙的时期。一方面，弑杀仍然混用；另一方面，“载”之语义进一步突出其名分性。其间，刘知几起到关健作用。刘知几说：“凡在人伦不得其死者，邦君已语文上皆谓之弑，卿士已上通谓之杀。”他对《春秋》“晋里克弑其君卓及其大夫荀息”一类说法提出疑问：“夫臣当为杀，而称及，与君弑同科。苟弑杀不分，则君臣靡别者矣。”这种对弑杀严格分判的注意事项：政治伦理态度，代表“弑”字语义此后的发展。1.本卷满分150分，考试时间150分钟。答题前，先将自已的姓名、准考证号填写在试题考今本古籍，除若干模棱两可之处，下杀上多统一书“弑”。这种整齐感便可追溯至唐儒的卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。刻意改订。唐代以后，针对古籍“杀君”表述的订正，仍旷日持久地开展。如对《春秋繁露火公羊2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。解诂》的“杀君”表述，凌曙、陈立等便订正曰“杀当作弑”。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。思想史的演变情节十分复杂，每条思想线索的节，点并非迥然分明。尽管如此，我们仍然清3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸晰地看到，从许慎到刘知几到唐以后儒者，关于弑的名分性表达逐渐从弑杀混用中挣脱出来，最舞和答题卡上的非答题区域均无效。终成为关于弑的权威性诠释。若仅从传统语言学的范畴去解释这个变化，可能不得要领。4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。(摘编自朱丽师、蔡智力《“弑”在古代政治伦理文化中的语义变迁》)下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)、现代文阅读(36分)A后世为人君沂专用的词语是经历了一定的时间而逐渐演变而成的，处“弑”就是如此。(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）秦汉时期，弑”不仅可以指下杀上，也可以指上杀下，还可以指杀没有上下关系的人。阅读下面的文字，完成1~3题。《说文解字》确定了“弑”的“臣杀君”的内涵，刘知几明确了杀君专用“弑”的外延。中国古代政治伦理文化强调名分，君臣上下用语等级分明。但后世为人君所专用的一系列可唐及后代儒者改订古籍，对“杀君”的表述进行修改，使今本古籍无杀君”的表述称呼并非自古已然，而是随着时代变迁而不断演变。如《日知录》说：“汉初，人对人多称臣，乃战下列对原文论证的相关分析正确的一项是(3分)国之余。”“人臣有称人君者”，亦可被称“万岁”。“弑”字同样如此，细察其语义变迁，亦非自始A文章重点适代政治伦理文化的角感辨弑”“杀”，并分析了“弑”的语义变化。文章第一段引用《日知录》的内容，证明后世为人君所专用的称呼并非自古已然。即指臣杀君，而是自有其演变历程。正如陈寅恪指出的：“凡解释一字即是作一部文化史。”从S文章对比《说文解字》和《白虎通在用《易》时的差别突出《白虎通严谨的特点。“弑”字的语义变迁，可以管窥中国古代政治伦理文化变迁的轨迹与图景。址D文章举凌曙等人修改古籍为例，论证唐代学者对“杀君”表述的订正现象普遍存在！“弑”作下杀上之专称，此为人们熟知的文史常识。然而，秦汉时期的文献却呈现出“弑”含3根据原文内容，下列说转正确的一项是(3分)义的不同面相。白虎通引用《易》以表奛“弑”的本义庭备充分例机而杀的意思，没有名分限制。秦汉时期，“弑”并非均指下杀上，上杀下亦可称“弑”。《公羊传》载“昭公将弑季氏”，昭公为许慎最早确定了“弑”的名分意义，指出臣杀均为弑”，使“弑”隐含伦理批判的意味。国君，季氏是臣下，此处便以“弑”字指上杀下。另外，毫无君臣关系的互杀也可称“弑”。如鲁桓C.“弑”“杀”可以混用，但也有区别，“弑”主要指沙过程，“杀”主要指涉行为结果。公为齐襄公所杀，《公羊传X毅梁传》述其死为“君弑”，即称齐襄公杀鲁桓公为“弑”。《史记》载、D对古籍中某些词，我们如果认真梳理思想史的线索，大体能梳理出这些词意的演变周幽王“为犬戎所弑”，《列女传》称公子负刍灭李园家为“宗族灭弑”。这些被杀者和杀人者均非过程。君臣关系，却皆称“弑”。(三)实用类文本阅读（本题共3小题，12分）●●1心这一现象与《白虎通》的释义相应。《白虎通》曰：“弑者，试也。欲言臣子杀其君父，不敢卒，阅读下面的文字，完成4~6题。候间司事，可稍稍弑之。《易》曰：臣弑其君，子弑其父，非一朝一夕之故也，其所由来者渐。”《释材料一：名》：“弑，伺也，伺间而后得施也。”“试”意味着对结果没有把握，“伺”意指因无把握伺机而动。创新思维既是一个逻辑的过程，也是一个非逻辑的过程。创新思维是逻辑与非逻辑的统《汉书》中“闽越王弟甲弑而杀之”，其意指：甲伺机把闽越王杀死。因此，起初“弑”本无名分限一。任何思维创新，都不是凭空出现的，不能脱离原有的思维方式。它总是要运用原有思维方制，只表示“试杀”或“伺杀”之内涵，倾向于指涉行为过程，与指涉行为结果之“杀”有异。式中的一部分要素，如一定的知识、概念、原理和方法等。那种与人类既有的思维完全脱节的创最早明确“弑”字下杀上涵义的是《说文解字》：“弑，臣杀君也。《易》曰：臣弑其君。”许氏与新是不存在的。因此，创新思维与已有的知识等思维要素之间必然会发生种种的逻辑联系，使《白虎通》同引《周易·文言传》，却省略“非一朝一夕之故，其所由来者渐”一句，或是意图消弭弑得创新思维过程不可避免地带有一定的逻辑性。同时，创新思维要出新，就要超越原有的思维之“试”“伺”本义；同时，他又将以往典籍中各种类型的“弑”字用例都加以遮掩，仅以“臣杀君”为方式，使得创新思维过程必然要增加新的成分、新的因素，如新的事实、概念、原理、方法等。这“弑”字全部内涵。样一来，又使得创新思维过程不可能完全地还原为逻辑的过程，而成为一种非辽辑的心理的《说文》的解释预示着“弑”字语义政治伦理化的趋势：从本指无名分限制的“试杀”，逐渐趋过程。向于隐含伦理批判的下杀上。当然，许慎虽确定了“弑”的名分意义，却未对其外延作明确限定：(摘编自张义生《论创新思维的本质》)【2023高考模拟信息试卷（四）·语文第1页（共8页）】【2023高考模拟信息试卷（四）·语文第2页（共8页）】

可以分口门■a口■回当时骠骑将军王述从小有名气，与王最之齐名，可是王长之很看不起他，国此两人感情不和。王述先任职于会指，因服母表住在那中，王表之接林王逃，只去吊暗一水，就不再大拜节。王迷每次听见角声，都以为是玉表之来看望自已，就打扫庭院等他来。这样过7几年。而王袭之最终也没去，王迷因此很怨根他。到王迷得到显要的职务，王最之肚于在他之下，子是就称病离职，在父母墓前发誓说：“永和十一年三月初一终卯，九日辛亥，小子表之冒味地禀告二老的神灵。谨于本月吉日摆筵设席，叩头表示诚心，向祖先的神灵桌告发誓。从今以后，如果胆敢改变这种想法，贪图名利苟且进身，就是有目无尊长之心而不合于人子之道”王羲之离开官场后，与东方人士尽情游玩山水，渔猎取乐。又和道士许迈一起研究服食丹药，不远千里采集药石，遍游东方诸郡，登遍了名山，泛舟沧海，感叹说：“我最终将游乐而死。”五十九岁时去世，追赠金紫光禄大夫。诸子遵照父亲的遗嘱，坚决推让不接受。语文参考答案·第5页（共5页）Mau

浮华靡谏间毁谤的行为，至于用兵，指挥大军作战，决断朝廷大事，谍臣将相，都佩服皇帝的雄获得新生。可以填写“饱经风霜”“历尽沧桑”。才大略。明帝记忆力超群，即使是身边侍从小饱经风霜：指经历过许多艰难困苦。历尽沧桑：臣的名字官职品行、声名业绩、任职经历，以及形容饱经优患，经历了许多变故。)他们的父兄子弟，明帝一旦听过或看过都不会19.传承乡土文化、保持乡村特色成为共识，一批文遗忘。明帝宽仁大度，有包容的气度，容忍接受化底蕴深厚、充满地域特色的美丽乡村在全国得了直言。明帝听从接受官吏民众士人庶民的各地不断浦现。（两处错误，每改对处给2上书，一个月有几十乃至上百封，即使上书的文分，共4分)吉热水：#谢直，图辞粗部浅陋仍然省察穷尽到完全明白，毫无厌(本题考查辨析并修改病句的能力。原句语病：一是搭配不当保持…文化”“传承特倦之意。对补。处藏业水四岭月色”搭配不当，可把保持”改为“传承”把“传兰评日？明帝沉稳坚毅，果断有见识听凭内承”改为“保持”；二是重复赞余，“一致”和“共心率意而行，完全有明君的极好风度。当时民识”连用会造成语意重复，可删去“立致”)生调澈，天下四分五裂，不先继承发扬先人的德20:①构成，结构上，三个连词“既是”“又是”“更业，开拓帝王的基业，却贸然效仿泰皇汉武大兴是”，使结构相似并且整齐，内容上，都獬释了乡土木，用深谋远虑来度量，这很危险啊！土文化的内涵。亦口人白任知五度：原15.B(诗人语出坦率，倾向鲜明，并不是“含蓄委②效果：由三个结构相同或相似内容相关的句婉”。)，子排列在一起，增强了语势，有韵律美，读起来16.①寇准：身为宰相，性奢侈，爱听歌并滥施赏赐，朗朗上廿；层次清楚，从不同层面强调了乡土文且在这个问题上并不听从蒨桃谏言，崇尚及时化的内涵。（每点2分，共4分主离=齐）过行乐。②蒨桃：有勇气，有才气富有正义感。[(1)构成：依据排比句定义及特点来分析从虽然身为地位低下的待妾，但能体会织女（劳动内容、结构、语势等角度答题。(2)效果：排比的者)的辛劳，作诗批评当朝宰相的滥赏、豪赏行效果“增语势，广文义”]品言了系&￡为。（每点3分，共6分）21.B(本题考查运用标点符号的能力。A项用于总17.(1)可畏惟人载舟覆舟括性话语之前，表示总结上文。B顿和原文南(2)相看白刃血纷纷冬死节从来岂顾勋只的眉号都放在需要解释说明的文字之后，表示(3)示例：国破山河在城春草木深仙河破碎下文是解说内容。C项用于称呼语之后，表示风飘絮身世浮沉雨打萍/波海如怒山河表提起下文D项用于总说性词语之后，起下里渣关路论珠，等的营如学亲到文的分说表示先总说后分说)卧餐誉18.示例：①心驰神往x②瞒躇满志/昂首阔步22.①“零添加”是一个什么概念呢/什么是“零添③饱经风霜历尽沧桑（其他答案酌情给分）（每加”②盐都是严种食品添加剂③几乎没有空1分，共3分王工食物不含添加剂（每点2分，太意相同即可）三本题考查正确运用成语的能力。填写成语一(本题考查语句补写的能力。补写句子应关注般可以以语境角度人手，第处，结合语境“旅语段层次，中心句子、过渡句前后语境，关联游圣地”，此处是说人们向往来此旅游，纷纷到词、标点等。)9如，来。可见应填“心驰神往”。心驰神往：形容思23.【写作提示置这是二道引导考生辩证思考“个体想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向孤独”与“群体抱团”关系的作文题。题目材料往。第工处，根据前后语境，此处是说“中国乡一共两句话。第一句话揭示了“享有孤独”和土”文化已经取得了突出成就，表现乡土文化的“群体抱团”的价值意义；第二句话揭示了“只享美好前景，故此空可以填“踌躇满志”“昂首阔有孤独”和“只谋求抱团”的弊端，且指出二者相步”。踌躇满志：多用来形容心满意足、从容自互影响。：得或十分得意的样子。昂首阔步：仰起头，迈着本题具有现实针对性，中国一向奉行独立自主大步向前。形容精神振奋，意气昂扬。第三处，和外交政策，根据事情本身的是非曲直，决定根据前后语境，此处是说“乡土文化”经历磨难自己的立场和政策，中国不同任何大国或国家。以端，记大斑实语文试题（五）参考答案第3页共5页是背处是5金岳下划西相学影映，总更监指下庭分，日小恋不物传德国

心B[合题立瓶们本面考声归轴南容要点，版括中心意号鱼说，现在我的分北在金发之中果？，皮感来为我元光在莎的能力。[试题解析]B.“提出一些治理国家的方针计策”错误。原文是“愿请闻国家之计”，希望您允许我听听王，引长江和淮河的水来款藏，那么，你说得到干鱼市场上国家治理的方针大计。去找我了。'今天我因为穷国的缘故来借些粮食，你却说等13.[命题立意]本题考查理解并翻译文中句子的能力。封地的粮食来了再借给我，这样即使粮食来了，您也要到出卖劳力的市场上去找我了。”文候于是发放百推食，送汇试题解析]1)”羞金者”，百灶：“得无”，难道：“肝胆涂14.B[命题立意]本题考在学生分析理解诗歌内容的到庄周家里。地”，惨死。(2)“固”，本来；“谕”，说明；“知之”，弄懂它能力。[参考答案](1)像我这样的百姓，难道能够不惨死在中[试题解析门B“运用对比手法”错。并无对比。领原的土地之上吗？联说“名流”中之官场，既有手柄大权、铜气熏天之(2)说话的人本来就是用人们已经知道的东西，来说明“牢盆狎客”，亦多团扇座尾、高谈阔论而百无一能人们所不知道的东西，从而使人们真正弄懂它。之贵介子弟，这两句并未形成对比。参考译文：15,[命题立意]本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。赵国派人对魏王说：“替我们杀掉范痤，我们就献上方[试题解析]本诗尾联“田横五百人安在，难道归来尽列圆七十里的土地给你们。”魏王说：“好的。”于是派遣差吏侯”，意思是，田横壮士今在何处？难道都已封官拜爵前去捉拿范痤，差吏将他包围起来但还没有杀害他。范痤归顺大汉朝廷？运用田横的典故，表达了义士难觅的自己爬上屋顶，骑在屋脊上，对差吏们说：“与其用死的范悲哀。汉高祖刘邦统一天下，田横不肯称臣于汉，率五瘗和赵国交易，还不如用活的范痤和赵国做交易。假如我百门客逃往海岛，刘邦派人招抚，田横被迫乘船赴洛，范痤已死·而赵国不把土地给君王，那么君王将怎么办呢？在途中距洛阳三十里地的偃师首阳山自杀。海岛五百所以不如和赵国完成割地的手续，这样之后再来杀我。”魏部属闻田横死，亦全部自杀。“安在”一词有遗憾，有悲王说：“好的。”范痤于是上书给信陵君说：“我范痤原是魏哀。现在还到哪里去寻找像田横和他的部下这样的义国免了相位的人。现在赵国用土地贿赂魏王来杀害我，魏士呢？同时尾联也表达了对文人士大夫的讽劝，对清王听信了，假如今后强大的秦国也仿效赵国的办法想要杀朝廷的愤怒不满之情。作者锋芒所向是玩弄士人于股掉您，那么您将怎么办呢？”于是信陵君就对魏王说，让魏掌之间的最高统治层，借田横的故事告诫世人不要轻王放出范痤。晋献公的时候，都城东郊的百姓中有个叫祖信清政府的怀柔政策，借这一历史故事，揭露了清政府朝的人，给晋献公上书说：“我是东郊的民百姓祖朝，希对士人采取的思想压制和笼络政策的欺骗性。他们才望您允许我听听国家治理的方针大计。”晋献公派人出来是造就这些“黑幕”的总后台。告诉祖朝说：“朝廷的官员已经考虑这些事了，老百姓为什《己交杂诗》“我劝天公重抖撒，不拘一格降人才”，么还要参与呢？”祖朝回答说：“假如官员一旦在朝中做出意思是，我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规错误的决策，像我这样的百姓，难道能够不惨死在中原的格以降下更多的人才。作者认为这样的力量来源于人土地之上吗？这种灾祸也会涉及我的身上。我对此有很才，而朝廷所应该做的就是破格荐用人才，只有这样，中国才有希望，表现了诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一深的忧虑。我怎能不关心国家的决策呢？”有人对梁王说：个崭新世界的愿望。寄希望于清朝廷，改变成规，大胆“惠子说话的时候喜欢打比方，大王让他说话不打比方，他就不能说话了。”梁王说：“好。”第二天梁王见到惠子，对惠革新，选拔任用人才。[参考答案]①本诗表达了对文人士大夫的讽劝，对义子说：“我希望先生你说话的时候直接说，不要用比喻。”惠士难觅的悲哀，也表达了对清朝廷的愤怒不满之情。子说：“现在如果有一个人在这里，但他不知道弹是什么东②《已亥杂诗》寄希望于清朝廷，改变成规，大胆革新，西，他说：‘弹的形状像什么？’如果回答说：‘弹的形状就像选拔任用人才。23弹。’那么他能明白吗？”梁王说：“不明白。”惠子接着说：7X10小“在这时就应该改变说法回答他：‘弹的形状像把弓，用竹题为《咏史》，实则伤时，感慨当时江南名士慑服于清[诗歌赏析]子做它的弦。’那么他会明白吗？”梁王说：“会明白。”惠子王朝的残酷统治、庸俗苟安之状。他们或依附权门，窃踞说：“说话的人本来就是用人们已经知道的东西，来说明人要职，或明哲保身，埋头著书。结句才接触史事，以田横抗我不打比方，这就行不通了。”梁王说：“你讲得好。”庄周家汉的故事，揭穿清王朝以名利诱骗知识分子的用心。借古夸案无效们所不知道的东西，从而使人们真正弄懂它。现在您却叫里贫困，就去魏国请求借粮食，文侯说：“等我收到我封地讽今，含意深速，深刻而又辛辣地把对“名流”的揭露提高的粮食来借给你。”庄周说：“我今天来的时候，见路上牛蹄到对清王朝统治的批判上，鞭挞了当时整个现实社会的腐槽中有鲋鱼，它叹息着对我说：‘我还能活吗？'我说：‘等我朽没落。首联写在繁华的东南地区，那些依附权贵，洁名钓誉为你向南见楚王，请求楚王引长江和淮河的水来救你。’鲋语文答案一3

心B[合题立瓶们本面考声归轴南容要点，版括中心意号鱼说，现在我的分北在金发之中果？，皮感来为我元光在莎的能力。[试题解析]B.“提出一些治理国家的方针计策”错误。原文是“愿请闻国家之计”，希望您允许我听听王，引长江和淮河的水来款藏，那么，你说得到干鱼市场上国家治理的方针大计。去找我了。'今天我因为穷国的缘故来借些粮食，你却说等13.[命题立意]本题考查理解并翻译文中句子的能力。封地的粮食来了再借给我，这样即使粮食来了，您也要到出卖劳力的市场上去找我了。”文候于是发放百推食，送汇试题解析]1)”羞金者”，百灶：“得无”，难道：“肝胆涂14.B[命题立意]本题考在学生分析理解诗歌内容的到庄周家里。地”，惨死。(2)“固”，本来；“谕”，说明；“知之”，弄懂它能力。[参考答案](1)像我这样的百姓，难道能够不惨死在中[试题解析门B“运用对比手法”错。并无对比。领原的土地之上吗？联说“名流”中之官场，既有手柄大权、铜气熏天之(2)说话的人本来就是用人们已经知道的东西，来说明“牢盆狎客”，亦多团扇座尾、高谈阔论而百无一能人们所不知道的东西，从而使人们真正弄懂它。之贵介子弟，这两句并未形成对比。参考译文：15,[命题立意]本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。赵国派人对魏王说：“替我们杀掉范痤，我们就献上方[试题解析]本诗尾联“田横五百人安在，难道归来尽列圆七十里的土地给你们。”魏王说：“好的。”于是派遣差吏侯”，意思是，田横壮士今在何处？难道都已封官拜爵前去捉拿范痤，差吏将他包围起来但还没有杀害他。范痤归顺大汉朝廷？运用田横的典故，表达了义士难觅的自己爬上屋顶，骑在屋脊上，对差吏们说：“与其用死的范悲哀。汉高祖刘邦统一天下，田横不肯称臣于汉，率五瘗和赵国交易，还不如用活的范痤和赵国做交易。假如我百门客逃往海岛，刘邦派人招抚，田横被迫乘船赴洛，范痤已死·而赵国不把土地给君王，那么君王将怎么办呢？在途中距洛阳三十里地的偃师首阳山自杀。海岛五百所以不如和赵国完成割地的手续，这样之后再来杀我。”魏部属闻田横死，亦全部自杀。“安在”一词有遗憾，有悲王说：“好的。”范痤于是上书给信陵君说：“我范痤原是魏哀。现在还到哪里去寻找像田横和他的部下这样的义国免了相位的人。现在赵国用土地贿赂魏王来杀害我，魏士呢？同时尾联也表达了对文人士大夫的讽劝，对清王听信了，假如今后强大的秦国也仿效赵国的办法想要杀朝廷的愤怒不满之情。作者锋芒所向是玩弄士人于股掉您，那么您将怎么办呢？”于是信陵君就对魏王说，让魏掌之间的最高统治层，借田横的故事告诫世人不要轻王放出范痤。晋献公的时候，都城东郊的百姓中有个叫祖信清政府的怀柔政策，借这一历史故事，揭露了清政府朝的人，给晋献公上书说：“我是东郊的民百姓祖朝，希对士人采取的思想压制和笼络政策的欺骗性。他们才望您允许我听听国家治理的方针大计。”晋献公派人出来是造就这些“黑幕”的总后台。告诉祖朝说：“朝廷的官员已经考虑这些事了，老百姓为什《己交杂诗》“我劝天公重抖撒，不拘一格降人才”，么还要参与呢？”祖朝回答说：“假如官员一旦在朝中做出意思是，我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规错误的决策，像我这样的百姓，难道能够不惨死在中原的格以降下更多的人才。作者认为这样的力量来源于人土地之上吗？这种灾祸也会涉及我的身上。我对此有很才，而朝廷所应该做的就是破格荐用人才，只有这样，中国才有希望，表现了诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一深的忧虑。我怎能不关心国家的决策呢？”有人对梁王说：个崭新世界的愿望。寄希望于清朝廷，改变成规，大胆“惠子说话的时候喜欢打比方，大王让他说话不打比方，他就不能说话了。”梁王说：“好。”第二天梁王见到惠子，对惠革新，选拔任用人才。[参考答案]①本诗表达了对文人士大夫的讽劝，对义子说：“我希望先生你说话的时候直接说，不要用比喻。”惠士难觅的悲哀，也表达了对清朝廷的愤怒不满之情。子说：“现在如果有一个人在这里，但他不知道弹是什么东②《已亥杂诗》寄希望于清朝廷，改变成规，大胆革新，西，他说：‘弹的形状像什么？’如果回答说：‘弹的形状就像选拔任用人才。23弹。’那么他能明白吗？”梁王说：“不明白。”惠子接着说：7X10小“在这时就应该改变说法回答他：‘弹的形状像把弓，用竹题为《咏史》，实则伤时，感慨当时江南名士慑服于清[诗歌赏析]子做它的弦。’那么他会明白吗？”梁王说：“会明白。”惠子王朝的残酷统治、庸俗苟安之状。他们或依附权门，窃踞说：“说话的人本来就是用人们已经知道的东西，来说明人要职，或明哲保身，埋头著书。结句才接触史事，以田横抗我不打比方，这就行不通了。”梁王说：“你讲得好。”庄周家汉的故事，揭穿清王朝以名利诱骗知识分子的用心。借古夸案无效们所不知道的东西，从而使人们真正弄懂它。现在您却叫里贫困，就去魏国请求借粮食，文侯说：“等我收到我封地讽今，含意深速，深刻而又辛辣地把对“名流”的揭露提高的粮食来借给你。”庄周说：“我今天来的时候，见路上牛蹄到对清王朝统治的批判上，鞭挞了当时整个现实社会的腐槽中有鲋鱼，它叹息着对我说：‘我还能活吗？'我说：‘等我朽没落。首联写在繁华的东南地区，那些依附权贵，洁名钓誉为你向南见楚王，请求楚王引长江和淮河的水来救你。’鲋语文答案一3

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希腊的数学和自然科学的研究中心”等信息，可得出：重视培茶学生独供了应有的物质基础：随脊民族资本主义的发展，资本家的数量也相应立思想及怀疑精神：属于独立的教育及学术机构。据材料“在课程设置增加，这个新兴的集团在政治、经济生活中已作为一种独立的力量存苏联的威胁迫在眉睫，日本则确定了南进战略，苏日达成暂时的妥协：稳方面…当时的学因成了古代希腊的数学和自然科学的研究中心。柏在。(3分)住日本，集中力量对付德国，避免两线作战。（每点2分，四点共8分）拉图认为学数学、自然科学是为了发展人的思雏能力，使人能认识20世纪初，资产阶级的组织如商会、商团和多种结社出现了，特别是成(2)简评：使苏联避免了陷入两线作战的危险境地，反映了苏联的狭隘真、各、美”，可得出：学科相对全面系统：重视自然科学的研究立了自己的政党（如1905年同盟会的成立），明确表达了本阶级的政治、民族主义和大国沙文主义：进一步助长了日本法西斯的侵略气焰，推动第(3)问“共同历史价值”：可从“对当时”、“对后世”、“对人类历史”等角经济诉求。这说明民族资产阶级开始形成为一个独立的社会阶级，并了太洋战争的爆发和二战的扩大：严重损害了中国的主权和利益，加度作简要分析。登上了政治舞台。(3分)剧了中国抗战的困难局面。（每点2分，三点7分）42.(12分)【解析】试题通过对近代民族资产阶级形成的探究，旨在考查学生论证【解析】本题旨在考查二战前期远东国际关系。第(1)问“原因”：据材料示例1和探讨问题（发现问题、论证问题、独立提出观点）的能力以及唯物史可知，1937一1941年苏联对中、日外交玫策经历了由援华制日到拓牡中见解：我赞同第二种意见，民族资产阶级形成于19世纪末20世纪初。观、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。国利益，与日安协的变化。据材料“九一八事变使苏联确信，日本占据(2分)材料提供了关于民族资产阶级形成时间的两种不同意见及其所持的依中国东北是进攻苏联的序装，而统国法西斯的上台，则带来了更加不可理由据：1.认为民族资产阶级形成于19世纪六七十年代至甲午战前：2.认为预测的危机局面”并结合所学知识，可得出：德日法西斯的侵略扩张使民族资产阶级是否形成，要看是否出现了资本家集团，且是否由共同的民族资产阶级形成于19世纪末20世纪初。第一种意见依据的是列宁苏联有可能陷入东西受敌的危境；据材料“七七事变后，苏联玫府向中政治、经济利益形成一股社会力量。(2分)的观点，把资本主义生产方式的出现作为资产阶级形成的标志。据此国提供军事物资援助…帮助中国对日作战”并结合所学知识，可得19世纪末20世纪初，民族资本主义获得了初步发展，为民族资产阶级作为民族资产阶级形成与否的基本标志，就是中国资本主义新经济是出：通过援华抗日拖住日本，阻止共北侵苏联；据材料“1940年夏，德四的形成提供了物质基础：随着民族资本主义的发展，资本家的数量也相否产生，民族资本近代工业是否产生。第二种意见强调民族资产阶级军队横扫西欧…几乎不可能。因此，苏联调些对日玫策…而日本应增加，这个新兴的集团在政治、经济生活中已作为一种独立的力量存形成的标志是出现了资本家集团，且由共同的政治、经济利益形成一股这时已确定了南进的战略意图，需要痛保苏联不会成胁满洲”并结合所在。(3分)学知识，可得出：二战初期，德军横扫西欧，对苏联的成胁迫在眉睫，日社会力量。20世纪初，资产阶级的组织如商会、商团和多种结社出现了，特别是成本则确定了南进战略，苏日达成暂时的矣协；根据材科并结合所学知要求考生针对材料中的两种不同意见提出自己的见解（赞成、质疑、另立了自己的政党（如1905年同盟会的成立），明确表达了本阶级的政治识，可得出：稳住日本，集中力量对付德国，避免两线作战有观点皆可)，并说明理由。据此，可捉出如下见解：经济诉求。这说明民族资产阶级开始形成为一个独立的社会阶级，并第(2)问“简评”：由于《苏日中立条约》内容步及苏、日、中三方，因此可从1.我赞同第二种意见：民族资产阶级形成于19世纪末20世纪初。登上了政治舞台。(3分)对苏联、对日本、对中国三个角度进行简要评价。2.第一种意见认为，民族资产阶级形成于19世纪六七十年代至甲午战47.(15分)总之，民族资本主义的产生和发展，提供了资产阶级形成的基本条件；前，我对此持质疑态度。资产阶级要形成为一个完整的、独立的社会阶级，还必须有自己独立的(1)背景：自幼受家庭环境熏陶；明清之际的西学东渐：传统儒家思想和3.我认为，民族资产阶级形成的起点应是19世纪六七十年代，完全形成阶级意识，而这种阶级意识又总是通过一定的政党或政治斗争形式体科技文化的影响；统治者的重视和推崇：前人思想的奠基和影响。（每则在19世纪末20世纪初点2分，任答四点共8分)现出来的。(2分)(二)选考题(15分)示例2(2)评价：有利于保留、传承中国传统文化：客观上或少了当时西学在中45.(15分)见解：第一种意见认为，民族资产阶级形成于19世纪六七十年代至甲午国传播的阻力，有利于西学传播：迎合了统治者的需要，是“天朝上国”(1)原因：儒家思想（董仲舒新儒学）的影响；总结此前汉族统治阶级的战前，我对此持质疑态度。(2分)文化优越心态的反映；属于虚骄自大的非理性认识，不利于理性地审视经验；长期战乱，西魏国弱民贫；九品中正制的弊端。（每点2分，共8理由中国传统文化；易助长保守思想，不利于中西文化的深入交流。（每点2分)分，四点共7分)资本家是指占有生产资料，依靠雇佣劳动获得利润为生的人；民族资产(2)影响：成为西魏各级官员施政的纲领和准则；有利于缓和社会矛盾【解析】第(1)问“背景”：据材科“出生于明末官宦家庭，‘九岁热五经，通阶级是否形成，要看是否出现了资本家集团，且是否由共同的政治、经和生产的恢复发展；为庶族地主进人政权开辟了道路（为隋唐科举取士史事，有神童之目’，常随其父仰观天象，指点星亲”，可得出：自幼受家济利益形成一股社会力量。(2分)奠定了基础)；为以后北周灭北齐奠定了基础；推动了西魏政权的进庭环境熏陶；据材科“明清之际，随着西方传教士来华及西方自然科学19世纪六七十年代，向商办企业投资的官僚、地主、商人，大多数还同旧步封建化。（每点2分，任答4点，共7分）知识的传入，当时一些知识分子提出‘西学中源'说…”，可得出：明清的剥削形式保持联系，他们要转化为资本家，尚待时日；至甲午战前，这【解析】第(1)问“原因”：据“六条诏书”的“先治心”、“牧教化”等改革思之际的西学东渐；据材料“当时一些知识分子提出‘西学中源’说…梅一转化尚未达到形成“一个具有独立经济地位集团”的程度。(2分)想，可得出儒家思想的影响；据材料中“六条诏书”的改革思想并结合所文鼎虽不是这一学说的提出者，却是集大成者”，可得出：前人思想的莫19世纪六七十年代民族资本主义虽已产生，但至甲午战前，民族资本主学，可得出总结此前汉族统治阶级的经验；据材料“西魏建立之初，国弱基和影响；据材料“出生于明末官宝家庭，·九岁熟五经，通史事，有神童义经济力量极其微弱，尚不足以为民族资产阶级获得独立的社会地位民贫”并结合魏晋南北朝的时代背景，可得出长期战乱，西魏国弱民贫；之目’，常随其父仰观天宗，指点星象”和“梅文鼎从中国《周种算经)的提供必要的物质准备。(2分)据“六条诏书”中“报贤良”的改苹思想并结合魏晋南北朝选官制度，可盖天说寻求西方科技的根据”并结合所学知识，可得出：传统儒家思想这一时期，适应民族资本主义发展的思想主张尚未形成系统的理论，早得出九品中正制的弊端。和科技文化的彩响；据材料“康熙帝南巡途中召见梅文鼎，对其学术现期维新思想更多的是对祥务运动的反思。(2分)第(2)问“影响”：据材料“宇文泰令百官‘诵'，并规定牧守令长非通六点大加赞赏，至此之后，梅文鼎更是积极鼓吹‘西学中源'思想”，可得出因此，19世纪六七十年代，民族资本主义的兴起，并不表明民族资产阶级的形成。(2分)条者，不得居官，当时西魏各方面的改革措施都是依据‘六条诏书’制定统治者的重视和推崇。示例3的”，可得出成为西魏各级官员施政的纲领和准则；据“六条诏书”中“先第(2)问“简评”：由材料侣导“西学中源”和“从中国《周胖算经》的益天说见解：我认为，民族资产阶级形成的起点应是19世纪六七十年代，完全治心”、“敦教化”“尽地利”、“均赋役”等改革思想，可得出有利于缓和寻求西方科技的根据”，可推出：有利于保留、传承中国传统文化；由材形成则在19世纪末20世纪初。(3分)社会矛盾和生产的恢复发展；据“六条诏书”中“推贤良”的改草思想，可料“折衰了当时中西文化之争，对中西交流有一定的积极影响”，可推理由：得出为庶族地主进入政权开辟了道路（为隋唐科举取士莫定了基础）；出：容观上减少了当时西学在中国传播的阻力，有利于西学传指；据材从19世纪六七十年代开始，一部分官僚地主和商人开始投资于近代工报据材料并结合所学，可导出推动了西魏政权的进一步封建化，为以后料“康熙常南巡途中召见梅文鼎，对其学术观点大加贊赏”并结合所学业，中国民族资本主义产生；伴随着民族资本主义近代工业的产生，出北周灭北齐奠定了基础。知识，可得出：迎合了就治者的需要，是“天朝上国”文化优越心态的反46.(15分)现了民族资产阶级。(3分)映：结合所学知识可推出：偏于虚骄自大的非理性认识，不利于理性地甲午战后，民族资本经主义获得了初步发展，为民族资产阶级的形成提(1)原因：饱日法西斯的侵略扩张使苏联有可能陷人东西受敌的危境：审视中国传就文化，不利于中西文化的深入交流。通过授华抗日拖住日本，阻止其北侵苏联；二战初期，德军横扫西欧，对9月卷B·历史参考答案第2页（共2页）

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法错误17.D设立基层立法联系点，发挥“民意直通车”作用，为保障人民当家作主续写生动注脚，使人民通过人民代表大会制度台，依法有序参与国家事务管理，③④符合题意。设立基层立法联系点与基层群众自治组织无关，①不符合题意；在我国，全国人大及其常委会行使国家立法权，②说法错误。18.C我国研究团队利用“中国天眼”℉AST,探测到纳赫兹引力波存在的关键性证据，这是纳赫兹引力波搜寻的一个重要突破，这说明实践提供的新的认识工具会推动认识发展，也说明科学研究是推动认识向前发展的强大动力，②④符合题意。人为事的联系是人类通过实践改变事物的状态从而建立的一种联系，人为事物的联系依赖于自在事物的联系，①说法错误。人们可以根据事物固有联系改变事物状态建立新的具体联系，③说法错误。19.B开发革命文物主题创意产品，有利于加强革命文物的保护，促进该地文化产业的发展；传承红色基因，增强革命文化的生命力和影响力，①③符合题意。材料并没有涉及传统文化，②不符合题意。材料中的相关举措，有利于满足人民对美好生活的期待，但不能丰富红色文化内涵，④不选。20.C该国同期进行议会选举和总统选举，在议会选举中获胜的多数党是执政党，代表资产阶级行使国家权力，由于A总统所领导的执政党同时也是议会中的多数党，因此可以预计A总统提出的法案、决策容易在议会获得顺利通过，②④符合题意。24个政党和151位独立候选人争夺议会600个议席，这说明该国是多党制的国家，①不符合题意；在总统选举中，A以52.18%的得票率再次当选，并由其组建新内阁，这说明该国采用的是总统制的国家管理形式，③说法错误。21.B世界贸易组织(WTO)贸易与环境委员会就环境政策涉及贸易的内容及其影响开展多边专题讨论，说明世贸组织是监督审议实现环境日标贸易政策的重要场所，也说明世贸组织通过贸易政策进一步助力环境可持续性发展，①③符合题意。中方要求对欧盟碳边境调节机制开展多边专题讨论的提案受到世贸组织成员广泛关注，说明中国在世贸组织中的话语权进一步增强，作用更为突出，②说法错误。国家利益是国际关系的决定因素，共同利益是合作的基础，④说法错误22.C爷爷和奶奶共同拥有一套房产，属于夫妻共有财产，因此爷爷对遗嘱处分的财产不享有全部所有权，遗嘱部分无效；遗嘱继承重意愿，小陈的叔叔姑姑无权继承属于爷爷的房产，②③符合题意。依据公证遗嘱，小陈可以通过遗赠的方式获得房产中属于爷爷的那一部分，①说法错误。小陈通过遗赠获得爷爷的房产，代位继承的方式获得奶奶的部分房产，④说法错误。23.C眼晴是心灵的窗户犯了“比喻定义”的逻辑错误，悲观主义者就是悲观地对待人生的人犯了“循环定义”的错误，②④符合题意。山东省与威海市从定义的外延看属于全异关系，①说法错误。继承包括法定继承、遗嘱继承和遗赠，犯了“多出子项”的错误，③说法错误。24.C考查新石器时代文明。根据图片中新发现的主干道路、其两侧墙垣和“贵族墓集中分布区”可知，二里头都城为宫城居中、显贵拱卫、分层规划、分区而居、区外设墙、居葬合一的多网格式布局，这表明当时的社会结构层次明显、等级有序，统治格局井然有序，说明阶级分化已经形成，故C项正确。材料未反映出文化交流，故排除A项；材料未体现出神权统治色彩，故排除B项；材料只展示了墓葬区、宫城等，无法反映出城市功能的完备，故排除D项。25.C考查先秦时期百家争鸣。根据材料中“有国有家者，不患寡而患不均”“有能则举之，无能则下之”“以天下之财，利天下之人”等可知，在国家治理中，孔子反对贫富悬殊，认为其会导致社会不安，墨子主张选贤治理社会，管子主张藏富于民，这些思想一定程度上体现了对社会正义的基本诉求，旨在构建稳定的社会秩序，故C项正确。材料未强调德治和民本思想，故排除A、B两项；均富贵和选贤任能的日的是实现政治稳定、社会和谐，而非关注弱势群体，故排除D项。26.B考查秦朝文书制度。根据“行传书、受书，必书其起及到日月夙莫（暮），以辄相报殿（也）”等并结合所学知识可知，秦朝时期的部分文书在相邻政区间传达时，需要向传来方另发文书报告传文书已到，还需要在文书的正文处签署何时到、到县名称、由何县发来等信息，这有效保证了政令及时传达，利于专制集权体制的强化，故B项正确。唐朝三省六部制标志着官僚政治的成熟，故排除A项；这一做法的目的并非规范中央行政权力，而是提升行政效率，强化集权体制，故排除C项：材料未反映出这种文书系统的监察功能，故排除D项。27.A考查史料价值与唐代藩镇。根据材料可知，三则评价分别源于唐朝、宋朝、明末清初时期，韩愈身处唐代时期，看到了藩镇割据给百姓带来的灾难，于是认为应打击藩镇；李攸作为宋朝人，受到宋朝加强中央集权和君主专制的政策影响，他认为唐灭亡源于藩镇割据，这在一定程度上反映出他对加强中央集权的支持；顾炎武身处中央集权和君主专制趋于顶峰的时期，中央权力过大影响地方的权力，因此他看到了唐朝藩镇虽然不利于中央行政，但却客观上保持了唐朝的稳定，藩镇之间相互制约，使得没有谁可以来推翻唐王朝，朝廷只有维持着中央与地方的关系，使得地方保持着牵制，王朝才不会灭。三者的观，点受到其立场与所处时代的影响，故A项正确。三则评价均非一手史料，故排除B项；“随着时代发展而完善”说法错误，故排除C项；历史结论的提出，必须言之有理、论之有据，但不都以今日之价值标准进行最终判断，故排除D项。28.D考查一条鞭法。表格材料反映出当时多种赋役的征收都出现了折银的现象，且部分折银比例甚至是100%，结合所学知识可知，明朝时期随着白银货币化的推进，部分赋役均可以白银形式上缴，这利于多种赋役的合并，利于“一条鞭法”的实行与推广，故D项正确。材料无法体现自耕农经济发展，且明清时期，土地兼并加剧，自耕农经济遭到一定冲击，故排除A项；“开始”不符合史实，宋朝时期，赋役征收方式就开始由实物向货币转变，故排除B项；C项不符合史实，故排除29.C考查近代教育发展。根据材料并结合所学知识可知，随着洋务运动的开展，社会上逐渐抛弃传统的人仕思想，即通过科举读书，转而“以识洋务为荣”“能识英国语言文字者，俯视一切”，这一变化利于近代西学的传播，有助于加强教育对实用科学的重视，推动教育近代化发展，故C项正确。A项材料无法体现，故排除；科举制度的废除是在清末新政时期，故排除B项；材料未反映出中体西用思想，故排除D项【2024届高三联考卷（一）·文综参考答案第2页（共4页）】243003D

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代入数据可以得到r'=12.5m汽车沿着该路线行驶的最大速度v'=vkgr'=12.5m/s则对应的圆心角度20=106°由sin0=,=0.8106线路长度s=×2πr=23.1m360最短时间t'

2、国考1号4(第4套)2024届高三阶段性考试(一)1生物试题

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3、国考1号10(第10套)2024届高三阶段性考试(七)7英语试题

1、[国考1号10]第10套 2024届高三阶段性考试(七)7理科综合试题

B.相遇时A球速度大于B球速度C.B先抛出，且%D.A先抛出，且MS218.如图甲、乙所示为自行车

4、国考1号5·2024届高三阶段性考试(二)英语试题

26.What makes newly-born cats dependent on their mothers?llol an To Hoidw 88A.Their physical state.B

5、衡水名师卷 2024年高考模拟调研卷(新高考◇)数学(一)1试题

1、衡水名师卷 2024年高考模拟调研卷(新高考◇)数学(一)1答案

1、耀正文化 2024届名校名师测评卷(四)4数学试题

1、耀正文化 2

和NADPH积累，故光反应速率下降。(3)光系统与光能的吸收、转化和传递有关，高温和强光的双重胁迫下，PSⅡ（光合电子传递链的光合复合体）的结构和功能均会发生改变，故上述功能会下降。据图可知，ATP合酶具有运输H和催化ATP合成两个功能。(4)高温胁迫会引发活性氧ROS的积累，ROS化学性质活泼，可攻击生物体内的DNA、蛋白质和脂质等物质，造成氧化性损伤，例如：ROS攻击类囊体膜上的磷脂分子，造成膜结构的损伤；ROS与光系统中的蛋白质分子结合，使其变性并失去活性，但不会使其分解；ROS造成叶绿体DNA的损伤，导致光反应所需酶的合成受阻；ROS会减缓PSⅡ的修复过程，故ABC正确，D错误。18.(每空2分，共12分)(1)传出神经末梢及其支配的松果体由负电位变为正电位(2)放大激素的调节效应，有利于精细调控（答案合理即可）只有垂体的细胞膜上有GnRH的特异性受体生物试题答案第2页共4页(3)松果体萎缩的女性褪黑素分泌减少，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使GRH、LH、FSH分泌增多，促进卵巢发育而导致卵巢增生（答案合理即可）(4)切除松果体并注射等量（适量）的褪黑素（溶于生理盐水的褪黑素）【解析】(1)效应器是指传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体，故光暗信号调节褪黑素分泌的反射孤中，效应器是传出神经末梢及其支配的松果体。当神经元产生兴奋时，神经纤维点位由外正内负变为外负内正，故膜内的电位变化为由负电位变为正电位。(2)下丘脑、垂体和性腺之间分层调控的意义是放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。激素要与特定的受体结合才能发挥作用，只有垂体的细胞膜上有GH的特异性受体，故下丘脑产生的GnRH只能特异性作用于垂体。(3)褪黑素由松果体分泌，松果体萎缩的女性，褪黑素分泌量会减少，褪黑素分泌减少，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使GRH分泌增多，垂体分泌LH、FSH增多，促进卵巢发育而导致卵巢增生(4)欲探究松果体分泌的褪黑素对小白鼠雌激素分泌的影响，自变量为褪黑素的有无，应设置三组实验：甲组小白鼠作为对照，不做任何处理，乙组小白鼠切除松果体并注射适量的褪黑素，丙组小白鼠切除松果体并注射等量的生理盐水，若甲、乙组分泌雌激素正常，而丙组雌激素分泌增加，即可验证上述结论。19.(除标注外，每空2分，共13分)(1)BbXAXI-1和-2(2)②和③7/16(3)Ⅱ-3减数分裂（减I)异常，产生了一个含XY的精子：甲减数分裂（减I)异常，产生了一个含XX的卵细胞（答全得2分，答案合理即可）(4)不正确(1分)甲的DXS7593位点有2个不同的测序结果，只能说明其两条X的DXS7593位点有差异，不能说明两条X上分别存在A和【解析】(1)由题意可知，等位基因A/a、B独立遗传，基因a位于性染色体上，则b位于常染色体上。I1、1-2的基因型可表示为BXAX、BXAY,故Ⅱ-1是b导致的患病，即bbXAX,据此可知-1、1-2的基因型可表示为BbXAX、BbXAY。结合图2可知，Ⅱ-1有A、a、B、b四个基因，即基因型为bbX4X。故其致病基因来源于1-1和1-2(2)1-2不含基因a,说明条带④为基因a;Ⅱ-1不含基因B,说明条带①为基因B;Ⅱ-2的条带只有2条带，则Ⅱ-2的基因型为BBXAY,则②为A:故条带①②③④分别表示的基因为B、A、b、a。I-1(BbXAX)和I-2(BbXAY)生一个只患a导致的遗传病概率为1/4，只患b导致的遗传病概率为1/4，则不患病孩子的概率为(1-1/4)×(11/4)=9/16,故再生一个患病孩子的概率为1-9/16-7/16。人(3)据图4可知，DXS7593位点有2个不同的测序结果，说明母亲两条X染色体的DXS7593位，点测序结果不同；据图3和图5可知，患者在217bp处呈现一个峰，与父亲测序结果相同，表明其中一条X染色体源自父亲，即父亲减数分裂I异常，产生了一个含XY的精子；据图4和图5可知，患者在231bp处呈现一个峰与217bp峰面积比值接近2：1，表明患者有2条X染色体来自母亲，即母亲减数分裂Ⅱ异常，产生了一个含XX的卵细胞(4)据图4可知，甲的两条X染色体的DXS7593位，点存在差异，但不能说明两条X上分别存在A和a。20.(除标注外，每空2分，共10分)(1)物种组成、丰富度、生态位（答出2项即可）(2)随机取样，样方大小相同(3)方法二(1分，若该空错误，下一空不得分方法一只能沿一条线路取样，方法二可以向多个方向同时取样(4)次生(1分)a.该群落演替发生在有土壤及植被的前提下；b.物种丰富度相对值发生改变，有些优势种的优势不在（答出1点即可）【解析】(1)对短花针茅群落进行研究时，在群落水上研究的问题有物种组成、丰富度、生态位、群落的空间结构、种间关系、群落演替、范围和边界等(2)两种取样方法均为样方法，共同特点有随机取样，样方大小相同（均为1m×1m)。(3)方法一只能沿一条线路取样，方法二可以向多个方向同时取样，故方法二的调查方法更准确。(4)该群落的演替发生在有土壤及植被的前提下，随放牧强度的增大，物种丰富度相对值先增大后减小，且有些优势种的优势不在，故该群落发生了次生演替。生物试题答案第3页共4页21.(除标注外，每空2分，共13分)(1)乙链(1分)(2)4种脱氧核苷酸(dNTP)、耐高温的DNA聚合酶激活DNA聚合酶(3)RNA聚合酶识别和结合的位点，驱动基因的转录AB(4)(氨苄)青霉素和X-gal未导入质粒或仅导入X基因的大肠杆菌不能存活：导入空质粒的大肠杆菌菌落周围是蓝色：导入重组质粒的大肠杆菌菌落周围是白色（答案合理即可）【解析】(1)X基因的转录方向为从左向右，即右边对应RNA的3'端，故转录出mRNA时，X基因需要以乙链为模板。(2)利用PCR扩增X基因时，需要在含Mg2+的反应缓冲液中加入的有机物质有引物、DNA模板、4种脱氧INT休系中M。2+的作用是

上。”说明伴随着对和美的追求，美与丑的斗争是始终存在的。这些作品让我们明白，即使面对再大的困难和(3)清晨的校园中，传来琅琅的读书声，同学们正在贪婪地吮吸着知识的琼浆，尽显新时代青年的模挑战，我们也不能放弃希望与努力。同时也鼓舞我们积淀有益的经验，坚定对和美人生的追求。样。3.悲剧预示着和美的内涵是丰富的，悲剧性作品深化我们对人性的理解，给予我们精神熏陶。悲剧(情境合理2分，褒贬转换2分)性作品展现了人性的复杂与多面性。它让我们看到，在困境与不幸面前，人性既有脆弱与无助，也有坚解析：22题考查学生词语运用的能力。示例中的“标致”，形容人容貌出色；形容事物接近完美或强与勇敢。这些作品可以帮助我们更全面地认识自己与他人，理解人性的光辉与阴暗，从而更好地加深理想境界。是褒义词，此处说清国留学生标致极了，并不是夸他们，而是讽刺他们，“解散辫子，盘得对和美的认知，建立和谐的社会关系。的…”并不好看，褒义词变成了贬义词。“狡猾”，指诡诈不可信，狡诈钻。是贬义词，此处用来形二、参考立意：容我观察母亲的眼光，表现了我的机警，是在夸我机灵，贬义词变成了褒义词。“聪明”，天资高、记忆1.敬畏悲剧，崇高自我和理解力强。是褒义词，语境是小明不小心砸了玻璃，但说是别人砸的，所以老师说小明“聪明”，并不2.在悲剧中汲取前行的力量。是夸小明，而是批评他诚实，褒义词变成了贬义词。“贪婪”，渴望而不知满足，或者指一种攫取远超过3.悲剧有人生，人生无悲剧。自身需求的金钱、物质财富或肉体满足的欲望。也可以形容贪得无厌、不知足的心态或行为。是贬义词，4.以悲剧之光照亮和美人生。这里形容同学们渴求知识的状态，不知道满足，表明同学们学认真，勤奋学的状态，是对学生的表三、参考例文：扬，贬义词变成了褒义词。借悲剧之力，避免悲剧23.作文悲剧，自古以来便是文学与艺术的重要载体，其深邃的内涵和震撼人心的力量，使得无数人为之倾一、文题分析倒。悲剧的魅力何在？为何它能穿越时空，历久弥新？是因为悲剧之痛，能让我们深入思考，给我们带这是一道引语类材料作文题。来无穷无尽的力量。材料展现两组相对概念，一组是“现实生活”和“艺术世界”(“文学世界”)，另一组是“和美人生”悲剧的力量，来自于其激烈的矛盾冲突。无论是莎士比亚笔下的哈姆雷特，还是曹雪芹创作的贾宝和“悲剧”。“我们”将两种看似矛盾的认识统一到自我身上，意在提醒学生写作时从自我入手，将对“现玉与林黛玉，他们都在命运的漩涡中挣扎，面临着无法解脱的困境。这种矛盾冲突，使得我们能够深入实生活”“艺术世界”和“和美人生”“悲剧”这些概念的认识统一在自我这一维度下，引导学生思考，其中，感受到人物内心的挣扎与痛苦，从而产生共鸣。作为青年学生，如何在探究悲剧价值的过程中，提升对社会生活和自我的认知，从中汲取经验和营养，悲剧的力量在于它具有一种净化心灵的作用，在悲剧的“痛”，能让我们获得深刻的领悟。在悲剧中从而丰富自己获得成长。“悲剧”是戏剧的类型之一，是对过往现实生活的艺术再现，记录了人类社会发我们往往能够看到自己的影子，从而引发对自己行为的反思。《祝福》中祥林嫂的悲剧，让我们明白，社展历史，展现了人类社会美和丑的斗争经历，表达人类对美永恒的追求。如《祝福》引导我们观察与批会制度优越，个体才有尊严，才拥有获得幸福的可能：也让我们明白，旁观者的冷漠和嘲讽等行为，何判，再如《哈姆雷特》让我们拥有良知与悲悯的情怀尝不是压死骆驼的最后一根稻草？于是，旧社会的先觉者，奋力向前，不断探索民族发展之路，建立新写作时，如果说写出悲剧的价值（艺术的反应社会生活）是合格的作文，写出悲剧对于人生的价值中国，终于带领中国人民走出黑暗，走向光明：于是我们坚决拒绝网暴、拒绝冷漠，我们要用我们的善可以提高一个层次，而好的作文一定要写出悲剧与和美人生的深层关系：悲剧和人生之间可以是目的关良，为身处暗夜的人带去光亮。悲剧的力量会融入我们的灵魂深处，让我们获得长久的前进动力。系，即需要悲剧作品是为了追求和美人生；可以是条件关系，即阅读悲剧作品才能更好地追求和美人生；通过悲剧的洗礼，我们能够摆脱内心的狭隘与偏见，变得更加宽容。这种心灵的净化，使得我们在可以是对立统一关系，即阅读悲剧与期盼和美人生都是为了寻求真善美。面对生活中的挫折与困难时，能够更加从容与坚强。你可见哈姆雷特在曲折的复仇后内心并没有获得解具体来说：脱？你可见罗密欧与朱丽叶双双殉情后，两个敌对的家族言归于好？焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，让无1.悲剧预示着追求和美的过程是曲折的，悲剧性作品提醒我们要珍视当下的幸福与美好。我们想要数封建家长震撼并觉醒，他们的悲剧，让很多读过故事的人对世事多了一份宽容和理解。悲剧以其震撼追求和美的人生旅途，但并不意味着追求的过程一定是和美的。悲剧性作品以其深刻的描绘，让我们更人心的力量，带给我们痛的领悟，让我们的内心得到净化，让我们能深刻认识问题，能够更好地应对生加深刻地认识到生命的脆弱与过程的艰辛，也提醒我们更加珍惜现在所拥有的幸福与和谐，对生活中的活中的风风雨雨。每一刻要充满感激与敬畏。悲剧使人冷静，让人从它的字里行间汲取避免悲剧的力量。《美丽新世界》，让人愁肠百结，似乎被2.悲剧预示着和美不是人生的常态，悲剧性作品能让我们从中汲取经验和智慧，激发我们面对困境书里那个虚拟的未来世界压得喘不过气来。当代表自由意志的最后一丝光明也湮灭在无尽黑暗中。正是的勇气。悲剧是社会历史的真实写照，悲剧性作品以其独特的方式展现了人类在困境中的挣扎与抗争，这种很心的不留余地的黑暗以及夸张而扭曲的压迫感，更让人胆战心惊地审视眼下的这个世界，极力避

斯蒂芬·杰·古尔德在《干草堆中的恐龙》中说：“我将科普文写作分为两个类别：第一高三语文试题2024.5种为伽利略模式，主要是关于自然谜题的知识性文章；第二种则为圣方济各模式，主要是关于描写自然之美的抒情散文。”同时，他又在《奇妙的生命》中认为，“我在每一次撰写所谓本试卷满分150分，考试时间150分钟。‘普及读物'时，都极力维护一条个人原则。我们仍然可以有这样一类科学读物，既适合专注意事项：业人士阅读，也能让感兴趣的非专业人士读懂。尽管科学的概念数量丰富，意义多样，但不1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。必有所妥协，不必经过扭曲的简化，也能以具有不同文化水的读者可以理解的语言表达2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如出来。当然，较之学术出版物，面向一般读者的读物在遣词造句方面必然有所不同，但只限需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，将答案写在答题卡上。于将令外行人士感到迷惑的术语和措辞去掉，而概念的深度绝对不可有所不同”。写在本试卷上无效。从上述古尔德关于科普的论述中，我们也可以看到，他也在倡导“去术语化”或者对术3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。语进行转化，其目的无外乎让公众更好地理解科学。所以，好的科普要尽量“去术语化”，要尽量“说人话”。吹一、现代文阅读(35分)(摘编自王大鹏的《科普要尽量“说人话”》)(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)烘材料二：阅读下面的文字，完成1~5题。张辰亮已经有十年的科普经历。他所负责的《博物》杂志官方账号的粉丝，从2万达到材料一：1300万，用了十年时间。但他的抖音号“无穷小亮的科普日常”，只用了一年多就完成了从通常来说，我们说某个人不说“人话”带有某种侮辱的意思，但是在科普这个问题上，“说人话”可能是科普人员需要掌握的一种技能。0到2000万粉丝的积累。新的传播形式，为科普带来了全新的机会。近年来，在抖音上掀起了一股科普热，涌现了一批自然科普创作者。他们可能是普通这里的“说人话”意指说普通公众能理解的话，或者说就是要用大家耳熟能详的词语来解释一些复杂的科学道理。毕竟科研人员经过“十年苦修”而得的对科学本质的理解不的科学爱好者，专心致志搞大众自然科普；也可能是从象牙塔走上云端的老师、教授甚至科太可能期望普通人能够“一夕顿悟”。那么这就需要我们采用“就低不就高”的原则，从受众学家；还有可能是高校或者科研机构。他们改变了过去出书、办讲座、上电视参加科普节目等创作和传播科普知识的方式，化身科普主播，以短视频为载体，把严谨枯燥的科研理论变的视角去思考和看待问题：不过也有人并不认同这一点，这样做的结果是只满足了某些特故定的受众，也就是具有很多“前置知识”的受众。但是我们不能忽视的是，也许某些消费科得津津有味，把日常生活忽略的自然奥妙变得令人恍然又震撼。学内容的人本身就是对科学感兴趣的人呢。国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要(2021一2035年)》，就科普和科学素质建设在谈到科学家与媒体关系的很多文献中，我们都可以看到记者会抱怨说科研人员不作出了重要部暑，提高科普宣传效果，提高全民科学素质，站在了新的历史起点。《纲要》提“说人话”，不会讲故事。实际上，他们这里谈到的是受访人员无法将专业术语进行转化，这出深化供给侧改革，推动科普内容、形式和手段等创新提升，提高科普的知识含量，满足全会使得访谈人员和受众“如坠云雾”，继而不得要领，我们也丧失掉了一次开展科普的机会。社会对高质量科普的需求。互联网时代，网民数量大幅增加，巨大的网民数量为网络科普当然，我们这并不是说术语不好，而是说术语应该用在适当的场合，比如学术交流过程提供了更为广阔的信息接受面和受众群体，也让科普活动能够覆盖更广的人群。中。这就好比足球运动员与球鞋的关系，不是说他们不能穿球鞋，而是说最好不要在室内而新的传播方式下，要求今天的科普活动以用户喜欢的方式开展，实现形式和手段的穿球鞋，球鞋最适合的场所是球场上的草坪。术语在学术交流过程中发挥着重要的，甚至创新。科普短视频具有突出个性、注重内容、视听兼具以及强调互动等特征，避免了单向传都是不可替代的作用。它一方面节省了人们沟通交流的时间，另外一方面它也在一定程度上输、灌输式传播、表达方式生硬的问题，真实而接地气，能够迅速拉近与用户尤其是青少年强化了共同体的集体认知。但是，当我们从学术交流撰写大众传播的时侯，就需要警惕对用户的距离。科普不再是“高高在上”的说教，而是真实贴切地展现。专业术语的使用。实际上，这也是某种意义上的“知识的诅咒”。毫无疑问，充分利用短视频等新的媒介形式开展科普活动，提高全民科学素质，契合了同时进行术语转化的一个前提条件是，科研人员要对这个术语有着透彻的理解，也就深化科普内容供给侧改革的要求，也有利于让科普工作延伸至田间地头，抵达更多科学素是说欲让别人明白，需要自己先明白。正如卢瑟福说的那样，“如果你不能跟实验室擦地板质薄弱的群体。的女工解释清楚你是做什么的，那这就说明你实际上并不知道自己是做什么的”。(摘编自一帆的《科普博主成“顶流”的启示》)高三语文试题第1页（共10页）高三语文试题第2页（共10页）

1、山西省2022-2023学年高三第一次模拟考试语文试题A

书。当时王恕很有威望，他担任吏部尚书，考核选任官吏的制度多有改革。皇上巡视太学，释奠先圣先师孔夫子，王恕请求加礼于孔子圣像前，特用金币，改以太牢之礼。孝宗弘治元年春正月，下诏南京兵部尚书马文升担任左都

2、山西省2022-2023学年高三第一次模拟考试语文试题B

沙市中学2022—2023学年度上学期2020级高三年级第一次月考语文试卷一、现代文阅读(35分)（一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：我们的社会结构本身和西

3、山西省朔州市怀仁市第一中学2022-2023学年高三下学期第三次模拟语文试题答案

山残雪融尽，绿装重换。二月晴朗的阳光下，江边红花正争相吐艳，如此来去匆匆的春天，让人感叹如梭的光阴和稍纵即逝的美好年华。诗人触景伤怀，蓦然回首：昔日把酒对春、风流倜傥的少年，如今而立刚过，却已是鬓发苍

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沙市中学2022—2023学年度上学期2020级高三年级第一次月考语文试卷一、现代文阅读(35分)（一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：我们的社会结构本身和西

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第三部分 短文改错（共10小题；每小题3分，满分30分） 请找出并改正错误，文中共有10处错误。 Three years ago I failed an important exam in my li

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W:Yes,I did.And you used to be shortat that time.Butnow you are tall.M:Right.I also remember you use