A.土地耕作方式的重大变革B.区域之间的经济交流增强C.土地占有形式的根本变化D.政治中心东移的历史变化4.西汉前期，流民多为豪族商人所用，是谓“一家聚众，或至千余人”。汉武帝后期，“诸铁官皆置吏卒徒，攻山取铜铁，一岁功十万人已（以）上”，流民与日俱增，以致“田地日荒，城郭空虚”之事频繁发生。这一变化反映出当时A.社会救济与优抚机制的失灵B.国家官营政策存在一定弊端C.地方行政管理效能日渐削弱D.人地矛盾加剧导致流民增多5.有一本著作，记录了我国北朝时期黄河中下游地区的农业生产经验，涉及畜牧业等。它的内容中“关于选择原理的明确记述”，对达尔文的进化论学说产生了一定影响。该书作者为A.王祯B.贾思勰C.徐光启D.沈括6.西晋武帝时期，晋廷规定贵族官僚可按照官品高低确定荫占亲族为佃客的数量；东晋更是实行更加优惠的给客制度，即一品、二品荫佃客40户，三品35户，四品30户…以此类推。这些做法A.承认了私人依附人口的做法B.消除了威胁皇权的潜在因素C.有利于政府官员素质的提高D.实现了官僚阶层的均衡发展7.下图是学者阎步克先生对南北朝时期新兴的政治文化的比较。从中可以反映出●南朝史传叙人一9⊙do风神夷简雅有远韵词采遒艳善为文章…9●北朝史传叙人o武艺绝伦，有将帅之略；性雄豪，工骑射；详练故事，有几案才；明练时事，善于断决：敏于从政，果敢决断A.南朝政治文化的成熟B.南北实力的此消彼长C.民族交融的历史潮流D.北朝政治文化的优势8.“任土作贡”（依据土地具体情况，制定贡赋的品种和数量）现象古已有之，汉代形成制度。唐代法律明文严格规定土贡征收数量、种类、时间及运输、库存、支用；唐后期地方官员间馈赠礼物中有许多当地土贡物产，土贡流动距离近至同一州、同一道，远至跨州连郡。唐后期这一现象A.主导区域之间经济文化交流B.为地方割据奠定了经济基础C.表明中央对地方控制力减弱D.说明政府财政状况日益恶化历史第2页（共8页）

48.【解析】选C。由故事情节可知，这位老师鼓励Eily参加选拔，并改变了她的人生，所以这是一个有爱心的老师，她催促Emily练的态度应该是温柔的。故选C。49.【解析】选A。根据语境可知，此处应该指老师建议的做法起了作用，产生了效果，wOk“奏效”。故选A。50.【解析】选B。Eily先克服了口吃的毛病，然后逐渐取得如今事业上的成就，两者之间应该有时间的先后。所以went on“继续，接着”符合语境。故选B。51.【解析】选C。根据语境可知，此处指很多人有跟Emiy相似的经历或故事，只是不为人知罢了。故选C。52.【解析】选D。根据语境可知，此处表示跟Eiy有相似故事的人们，也都克服了困难，实现了梦想。故选D。53.【解析】选D。由下文“if you ever think you have alife and you are trapped,stop thinking andstart believing'”可知，作者的观，点是要相信自己。所以本句意思应该是：在你最终实现目标之前，你只需要对自己以及自己的梦想有点信念。故选D。54.【解析】选C。由Eiy的经历以及最后一段中的第一句可知，此处指当你在生活中遇到困难时，不用多想，只管相信自己就好了。故选C。55,【解析】选A。本句观点是最后一段第一句话的重复和强化，大意为：总有一天你会实现所有的梦想。故选A。【语篇导读】作者去罗安达探望在那里做志愿者的母亲，受到那里的孩子们的欢迎，并表示以后还会去那里。56.【解析】a。考查冠词。afew“一些”为固定表达。57.【解析】how。考查同位语从句。根据语境可知，此处指不知如何度过那些天。how引导同位语从句，表示idea的内容。58.【解析】especially。考查词性转换。此处需要副词作状语。59.【解析】to。考查介词。from.to..(从…到…)固定搭配。60.【解析】spoken。.考查被动语态。此处指“别人跟我说”，I和speak to之间为被动关系。6l.【解析】talking。考查动名词。介词from后面要用动名词作宾语。62.【解析】had made。考查动词时态。make发生在could tell之前，所以，要用过去完成时。63.【解析】friendly。考查词性转换。此处需要用形容词作表语。64.【解析】activities。考查名词复数。根据different可知，后面要用名词复数。65.【解析】to say。.考查不定式。本句中it为形式主语，不定式为真正主语。第四部分第一节【参考范文】Dear Tom,I am writing to tell you that our school will hold a fire escape drill this weekend.The fire escape drill will be held from 9 a.m.to 10 a.m.All the students are required to stay in theirown classrooms first,and then the firemen will make some artificial smoke in the corridor.On seeing thesmoke,the students should run to the playground in a quick and orderly way under the direction of the6

远门，因为只买到两张卧铺票，爸爸为了让我和妈妈睡得舒服，点，自就是想不起来了呢？”数学周测上我急得抓耳挠腿，苦思冥想就是不己在过道的凳子上坐了一夜，他那双布满血丝的眼睛一直留在我的得其法。“嗯，练本应该就在桌兜里，对，左侧”我垂眸，敛眉，脑海里…看到了，就是它，近在咫尺…摸到了。我的心咚咚咚地跳个不停看着白了鬓角，有了皱纹的爸爸，我心里酸酸的…“爸爸，我爱仿佛一不小心就会冲出胸腔。拾头，看到坐在讲台上监考的老师明你！”递茶水的同时，这句在我心里练了千百遍的话终于冲口而出。亮的眼睛正朝我看过来。霎时，我全身僵硬。只见她抬起手轻轻地爸爸一时没缓过神来，他采愣了一下，随后放下报纸，接过茶摆了几下。我长出一口气，坐正，又开始奋笔疾卡。杯，看着我。“爸爸，我爱你，很爱很爱你！”我听见自己咬准了每个这无言的提醒就像飒飒的西风，勒住了悬崖边的马，让我于无字，清清楚楚、字正腔圆地又说了一遍。爸爸放下茶杯，摘下眼镜，声处修正自已。擦了一下眼角后再次戴上眼镜，咧开嘴，笑了。他伸手搂过我的肩接连几次取得好成绩，我不禁有些飘飘然，同学们美慕的目光，膀，“爸爸也爱你，很爱很爱！”妈妈看到了，在旁边边擦眼泪，边笑着说：“看你爷俩，看你爷俩…”更让我得意扬扬。直到打开作业本，满纸鲜红的错号，心想肯定是老师判错了！我将作业本生气地一摔，只见从作业本里飘落出一张岁月不等人，心中有爱，就大声说出来吧。小字条：“成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来！骄【名师点评】此文妙处有二：一是叙事曲折跌宕，引人入胜。作者兵必败！”老师的话如当头棒喝，我检起作业本，重新审视：这道题是先是发愁如何将爱说出口，“内向”遇到“沉默”，让原本简单的任务粗心计算失误，那道题竞然答非所问，还有一道题步骤竞然变得难上加难；爸爸下班后，作者终于鼓足勇气“迎上去”，却以无声不全…告终；饭桌前的临阵退缩，既在意料之外，又在情理之中；作者最后这元言的提醒如无声处的惊雷，又如凛冽的朔风，警醒我要保说出“我爱你”前，先写自己看到渐渐老去的爸爸后的心理活动，为持谦逊。感情的爆发层层铺垫，然后在送茶时终于将爱表达出来。二是细节无言的提醒，有时像柔和的春风，有时像飒飒的西风，有时又如传神，无论是细腻而曲折多变的心理描写，还是对父亲肖像及动作无声处的惊雷、凛冽的朔风，催我奋进，促我成长。的描绘，都十分生动、传神。全文自然流露的真情打动人心，实的【名师点评】'多角度选材。第一件事是班主任提醒唇边米粒，第二语言里包含的爱意让人动容！件事是监考老师提醒考场上不要作弊，第三件事是老师提醒不要骄【优秀例文二】傲。选材均为小作者身边的事，有善意的呵护，有坚决的修正，有骄无言的提醒傲时的当头棒喝，多层次，多角度，但都是无言的提醒，都是爱的指引。刚吃完饭的我闯进教室，一抬头看见班主任老师正站在讲台细微处时时扣题显主旨。三件事皆是直接叙事，且“伸手在自上，于是，我快步就往里走。只听班主任说：“过来一下。”我心里边己嘴角抹了一下”“抬起手轻轻地摆了几下”“从作业本里飘落出一犯嘀咕，边慢吞吞地挪到老师跟前。这时，有同学看过来，还能听见张小字条”，几处细节描写紧扣题目“无言的提醒”。生动叙事后，一两声憋不住的笑。只见老师伸手在自己嘴角抹了一下。我困惑便是画龙点睛式的抒情议论，点明主旨。文章结尾独立成段，呼应地看着她，她又在嘴角比画了一下。我下意识地抹了一下自己的嘴开头，再次点题，既让文章首尾呼应，浑然一体，又深化了中心，体现角，嗯？手上黏黏的，低头一看，竟然是几粒米！怪不得路上好几个了主旨。同学盯着我看。“谢谢老师。”我的脸红了。语言表述流畅自然。本文语言言之有物，读之，如品香茗，回味这无言的提醒就像柔和的春风一样，化为酥润润的雨，让我在悠长。适意中向阳而行。“真气人！这道题昨天刚做过，明明当时解出来了，为什么现在.16·17.

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