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10月联考 2024-03-13 21:32:58

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导语：本文是一篇应用文。文章介绍了开放大学的免费课程Translation As A Career的相关信息。36.D。理解具体信息。根据第一段You can start the course anytime and anywhere if you haveaccess to the Internet..可知，这是一个网络课程。37.D。理解具体信息。根据第二段During the course you will meet professional translators.可知，参与这门课程，你可以跟专业的翻译人员交流翻译问题。38.A。理解具体信息。根据Part One部分Translation as a profession.an overview of theskills,可知，在“Translation as a profession”这一节课程可了解到翻译人员需要具备的基本技能。39.C。理解具体信息。根据Part Two部分After studying this course,.you should be able to内容可知，本部分主要介绍了参加该课程后的学成果。40.B。推断。文章介绍翻译课程，给想要从事翻译工作的人推荐该课程是合理的。导语本文是一篇夹叙夹议文。同事关于将表情符号应用于医疗交流中的讨论让作者感到震惊并引发出作者的一系列思考。41.D。推断。根据第一段.I couldn’t believe my ears.和第二段作者实期的经历可知，作者在住院医生实期一直被教导不要将与医疗无关的东西写进医疗记录，故可推知，当作者听到要在数字医疗通信中使用表情符号时，作者感到很吃惊。42.B。理解具体信息。根据第二段Clinicians are supposed to provide facts.consider thatanything they write may one day require an explanation in court.可知，临床医生被a建议只提供与事实相关的文字信息是为了避免潜在的法律风险。43.A。理解具体信息。根据第三段.many people use emojis in one form or another.expressmeaning.a different language or can’t quite grasp the complexities of medical terms.可知，在电子医疗中，表情符号可以打破语言壁垒让病患快速了解病情，明白复杂的医疗术语。44.C。理解具体信息。根据第五段that holds true for emojis.及后面作者举的例子可知，不同的人对表情符号有不同的理解，在医疗中使用表情符号有可能会造成误解。45.B。推断。根据最后一段.clinicians must carefully weigh the risks and rewards of.可知，作者认为临床医生在发送表情符号之前必须仔细权衡将表情符号应用于医疗通信的风险和回报，应三思而后行。导语本文是一篇说明文。主要介绍了使用两种蜜蜂对樱桃树进行授粉可以产生显著的协同效应，大幅提高坐果率和产量。46.B。理解具体信息。根据第三段In some cases,.you can put different cultivars in the samerow,but this can make the harvesting work tricky.可知，在同一行里栽种相同的樱桃树是为了提升收获效率。47.A。理解具体信息。根据第四段的内容及第五段第一句It had an effect on the fruit set..可知，用两种蜜蜂传粉对于果树坐果率有很大的影响。48.D。推断。根据第五段This disturbs them so they change rows more often.produces a‘synergy effect'.”可知，壁峰干扰并改变了蜜蜂的传粉路线，产生了更多的异花授粉。因此这两种蜜蜂之间的互动，带来了整体授粉效果的提升，这就是所谓的“协同效应”。49.C。理解具体信息。根据第六段Fruit growers can encourage mason bees to nest in their fieldsby placing bamboos or wood with holes in it可知，果农可以在果园里放置竹子或有孔的木头吸引壁蜂来筑巢。

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化学 2024-04-14 15:42:12

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1.C【命题意图】本题考查植物组织培养技术。全国100所名校高考冲刺卷人【解题分析植物组织培养过程中需要注意无菌操作，外植体须进行消毒处理，A项正确；由宇青蒿素合成相关的基因在愈伤组织中几不表达（基因的选择性表达），因此从愈伤组织提取青高素效果不理短B项正确，青蒿素不是黄花满生长发有所必需的物质医于次生代遍物，C项错误：植物组织培养的不同阶段所需的营养物质和激素有所不同，故为了提供营养物质、改变激素的浓度，植物组织培养的不同阶段需要换瓶培养，D项正确。12.B【命题意图】本题考查考生对胚胎工程的理解。【解题分析】自然条件下，哺乳动物的受精作用在输卵管内完成，A项正确；雌雄原核不在卵细胞膜和透明带的间隙，B项错误：进行体外受精和胚胎移植等技术操作时，为提高大熊猫的产手率，可用外源促性腺激素处理供体使其超数排卵，C项正确；囊胚阶段的内细胞团将来发育成胎儿的各种组织器官，所以进行分割时，要将其均等分割，否则会影响分割后胚胎的恢复和进】步发育，D项正确。13.ABD【命题意图】本题考查细胞呼吸的类型和基本过程〖解题分析】根据图示信息可知，该生物进行无氧呼吸的产物是酒精和CO,所以该生物不是人：A项错误，物质X转化为乙醇的过程属于无氧呼吸第二阶段，不释放能量B项错误物质X-C0过程发生在线粒体基质中，C0.属于有氧呼以第三阶段的产物，图中C0,中的0来自物质X(丙酮酸)和H,O,该过程伴随NAD-,NADH的转化，C项正确，D项错误。14.ABC【命题意图】本题考查考生对分离定律与自由组合定律的理解与应用。【解题分析】由丙组F,中比例为13：3可知，A/a,Bb两对等位基因独立遗传，由于品系X9002含显性抗病基因A和隐性抗病基因b,并且X902为抗病的纯系豌豆品系，故品系X9002的基因型为AAbb,甲组为AAbbxM-一Ab(自交)→3：1，由甲组中F2的比例可知，F基因型一定为Aabb,故品系M的基因型为aabb,由乙组或丙组的F:表型比例推出品系N的基因型为AABB,A项正确：自由组合定律的实质是在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合，故欲验证自由组合定律，应选择双杂合子自交，即应选择丙组，B项正确：由丙组的F2比例为13：3可知，丙组F基因型为AaBb,AaBb(自交)→(AB_:aaB:aabb):Abb=l3:3,其中感病植株的基因型共有7种，抗病植株有2种基因型，C项正确；甲组中的F2抗病植株的基因型及比例为1/3AAbb2/3Aabb,若用甲组中的F2抗病植株进行自交，F,中感病植株比例为(2/3)×(1/4)=1/6，抗病植株比例为1一1/6=5/6，故F,中抗病：感病=5：1，D项错误。15.CD【命题意图】本题考查考生对交感神经和副交感神经及激素调节和神经一体液调节的理解。【解题分析】安静状态下副交感神经活动占据优势，使呼吸变缓、心率变慢，A项正确；根据题干中腺苷由突触前膜释放，作用于突触后膜上的特异性受体可推知，NREM过程存在神经调节，根据“褪黑素是松果体（位于脑内）分泌的一种神经内分泌激素”“褪黑素和腺苷是人体NREM中两种重要的助眠因子”可推知，NREM过程存在神经一体液调节，所以NREM过程中存在神经一体液调节和神经调节，B项正确；褪黑素分泌反射的效应器是传出神经末梢及其支配的松果体，松果体分泌褪黑素，C项错误；腺苷由突触前膜释放，作用于突触后膜上的特异性受体，故其属于神经递质，根据题干信息，腺苷能抑制觉醒神经元的兴奋性，D项错误。16.AC【命题意图】本题考查基因工程的相关知识。生物学卷参考答案（一）第3页（共8页）【24·(新高考)高考样卷·生物学·X幻

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侣分得费得微的货提定鹏我什标如动慢画二中的跨栏者？(6分【融入社会健康成长】17.(8分1阅读材料，回答下列问题的吸，切身体会不易。劳动实你而且有非遗技艺盖范围广，不仅有传统农耕里的农作物种植、制禾

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more than just a toy; it was a reminder of my father's love and a symbol of my childhood. Therecovered gift made that Christmas truly specialParagraph 2:That moment inspired me to give other children the same joy I had once felt. With my family'ssupport, I started a charity program in La Isla, collecting and giving out toys to local childrenduring Christmas. Each year, we returned with bags full of toys. My father handled the deliveries.while my mother and I organized the gift-giving events. Seeing the children's faces .light up withexcitement made it all worthwhile. The cowboy and our family practice have taught me the valueof love and generosity, reminding me that even the smallest gifts can have the greatest impact.第34期测试题部分答案解析阅读理解A【主题语境】人与自我——生活与学【语篇导读】本文是一篇应用文。文章介绍了适合不同学者的编程课程和活动。Blockly通过游戏化学，从简单编程过渡到文本编程；Khan Academy提供多种视频和项目，适合初学者；CodeHS 涵盖从入门到高级的课程，适合进阶学者；还有免费的线下课程，帮助学人工智能和机器学原理。这些课程大多无需账号，资源丰富，易于获取。21. A。理解具体信息。根据第一段的 Most of the following do not require an account.及下文具体介绍可知，大多数提到的资源不需要账号即可使用，即这些课程和活动易于获取。22. D。推断。根据第二个项目介绍中的 Create a free account to save resources at no cost 和第三个项目介绍中的 beginner-friendly free lessons .. enter an email address... Google Slides andPDF materials .. printed可知，前者可以通过新账号免费保存资源，后者可以通过邮箱免费获取幻灯片和可打印PDF文档，即二者都提供免费电子资源。23. C。理解具体信息。根据 Hour of Code with CodeHS 部分 Ranging from the beginner levelthrough the advanced level... clear video instructions for students.... go further ... rich computerscience lessons here.可知，CodeHS 提供适合不同水学员的视频教程，有大量资源可供学员进一步深度学使用，即符合高阶学者需求。B【主题语境】人与自我一一生活与学【语篇导读】本文是一篇记叙文。主要介绍了DhanushEashwar获选为2024年苹果Swift 学生挑战赛的获奖者之一。他开发的应用 Finger Dance 通过识别手势并转化为美国手语（ASL）字母，帮助聋人与听力正常人实现更顺畅的沟通。Eashwar强调计算机科学的实用性，认为技术不仅能解决实际问题，而且为社会带来积极影响。24.B。理解具体信息。根据第一段...to support dialogue andunderstanding between the Deaf and

亲年轻时的冲动与叛逆，表现了人物性格的复杂性。B.本文详细描述了身躯瘦小的父亲在战场上的不屈身影，他的坚韧与勇气在冲锋杀敌中得以体现，这凸显了父亲面对困境时的坚定与毅力活的望，而且反映了父亲对军旅生涯的热爱与执着。这体现了父亲对连长的怀念，深化了小说的主题。7.下列对小说艺术特色的分析鉴第，不正确的一项是（））（3分）本文运用语言、心理与动作描写，细赋勾勒，塑造出一个立体而丰满的父亲角色，展现其深情与坚韧，凸显了作者游滋的刻画技巧。本文以对话形式展开，通过父亲与连长、战友间的对话，展现了父亲丰富的人生经历和对大海的向往，使得故事情节更加生动、真实。本文结构紧凑，以“看海”为线索贯穿全文巧妙地将父亲的人生经历串联起来，使读者在阅读中能够清晰地感受到故事的发展脉络。D.与（祝福》中交代祥林嫂两次婚姻中遭遇的不幸一样，本文也运用插叙手法，通过回忆和现实的交织，展现了父亲与大海的深刻联系。8小说标题“看海”意蕴丰富，请结合文本进行分析。（5分）9.曾说，“家风是一个家庭的精神内核，也是一个社会的价值缩影。”文中“我”家的良好家风有哪些？请结合文本试作操究。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。对料一：方孝骥，字希直，宁海人。孝瑞幼警敏，双醉焖炯，读书日盈寸。长从宋学，门下知名士皆出其下。李顾末视文艺，恒以明王道、致太为己任。建文四年，燕兵入，帝自楚。是日，孝瑞被执下狱。先是，成祖发北，姚广孝以孝为托，曰：盛下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝属，天下读书种子绝矣。”成祖领之。至是欲使草诏。召至，恩烟声物殿隆。成祖降榻，劳日：“先生母自苦，予欲法周公辅成王耳。”孝璃日：“成王安在？”成祖日：被自焚死。”孝骥日：“何不立成王之子？成祖日：“国赖长君。”孝孺日：“何不立成王之弟？”成祖日：“元联家事。”顾左右投笔礼，日：“诏天下，非先生草不可。”孝瑞投笔于地，且哭且骂日：“死即玩耳，诏不可草。”成祖怒，命碟诸市。孝瑞概然就死，时年四十有六。（节选自《明史·方孝摇传），有删改）材料二：虑天下者，常图其所难，而忽其所易，备其所可畏，而造其所不疑。然而，祸常发于所忽之中，而乱需起于不足疑之事。岂其虑之未周？盖虑之所能及者人事之宜然而出于智力之所不及者天道也。当泰之世，而灭诸候，一天下。而其心以为周之亡在乎诸候之强耳，变封建而为郡县。方以为兵军可不复用，天于之位可以世守，而不知汉帝起院亩之中，而辛亡秦之社稷。汉惩秦之孤立，于是大建座草而为诸候，以为同姓之亲，可以相继而无变，而七国萌墓裁之谋。武、宣以后，稍剖析之而分美劳，以为无事矣，而王莽移汉补。光武之惩衰，，魏之惩汉，晋之惩魏，各惩其所由亡而为之备。美亡也，盖出于所备之外。古之圣人，知天下后世之变，非智虑之所能周，非法术之所能制，不敢肆其私谋诡计，而唯积至诚，用大德以结天心，使天春其德，若总母之保赤子而不忍释。（节选自方孝播《深虑论））【注释】①用公：名姬旦，是周武王姬发的弟弟，武王死后，成王年幼，周公摄政，并在成王长大后，还政于成皎面、济南、临酒七个网姓诸候王。④（深虑论）写老提业警策功谦的文章：（3分）商一语文第二次阶段性学情评估第4页（共6页）

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1)今募天下人粟县官，得以拜爵，得以除罪。（4分）（2)寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。（4分）14.三则材料均围绕“本末"思想展开论述，但视角不同，内容迥异。请据此分别概述三则材料的观点。（5分）（四)阅读IⅣ（本题共2 小题，9分）阅读下面这首诗，完成15～16题。（9分）病中吟杨度①茶铛药白伴孤身，世事苍茫白发新。市井有谁知国士，江湖容汝作诗人。胸中兵甲连霄斗，眼底干戈接塞尘。尚拟一挥筹运笔，书生襟抱本无垠。【注】①杨度（1875～1931),湖南湘潭人。积极投身政治却屡遭挫折,晚年加入共产党。本诗约写于1920年，当时军阀混战，时局动荡。15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.首联写诗人以茶铛、药白为伴，生动地描绘出诗人的生活状态，为全诗奠定了情感基调。C.颈联运用了夸张和想象的表现手法，将理想抱负与现实的战争相融合，拓宽了诗歌意境。16.这首诗表达了诗人复杂的思想感情。请结合全诗简要分析。（6分)语文试题第8页(共10页)

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