「全国100所名校生物试卷」全国100所名校生物试卷答案
全国100所名校生物试卷
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全国100所名校生物试卷答案(精华版) 生物高考总复习的四个阶段:第一轮复习、一轮强化训练、二轮复习、三轮复习。 理科综合(文综) 生物知识: 生物基础知识 1、生物遗传 遗传和变异基本规律。 2、生物进化 生命的生长、发育及其调节。 3、生物遗传物质 生物遗传物质,包括核酸、蛋白质、酶及单细胞生物体。 4、生物体遗传 信息遗传理论。 遗传物质的表达途径以及对基因的表达水平、性状和调控。 5、物种多样性及其分子水平 生物多样性理论及分子水平。 生物遗传物质在自然界中分布和转化。 1、细胞分裂 细胞的增殖、分化、衰老和凋亡。 2、细胞周期 细胞从分裂到减数分裂和再分裂、周期。 3、细胞分裂与减数分裂 细胞分裂与减数分裂。 4、细胞分化 细胞的分化。 5、细胞分裂与减数分裂 细胞核的分裂。 1、细胞分裂 遗传物质在细胞中的表达 2、细胞周期 细胞从分裂到减数分裂和再分裂、周期。 细胞质膜的结构。 1、生物膜 生物膜的结构。 2、细胞膜对氧和二氧化碳的通透性 氧气和二氧化碳是膜的主要透过物质,膜的渗透性和透压影响膜与周围环境物质的交换。 3、膜的结构及功能 细胞膜的结构和功能。 内环境与外环境的关系,膜在环境适应及稳态中的作用,细胞内外环境的关系。 细胞膜的结构。 植物的叶绿体对多种呼吸作用、光合作用、呼吸作用、呼吸调节及其调控。 植物吸收水分、养料及能源,植物的光合作用,细胞中的生长素和类胡萝卜素,叶绿体对钙、磷、镁及矿物质的吸收,光合作用中的呼吸作用。 细胞呼吸机理,细胞呼吸方式的选择。 对植物细胞壁进行化学修饰,植物对光能的利用,植物的光合作用。 蛋白质的分类、结构、功能、蛋白质的同化、蛋白质的肽链延长和生物合成。 蛋白质的结构。 蛋白质的同化作用 蛋白质的肽链延长。 酶和生物大分子。 酶的种类,酶的结构,酶活性。 酶的促反应。 酶促反应的调节。 肽链连接。 4、蛋白质的结构 生物大分子。 生物大分子对酶的作用。 肽链的连接 肽链连接的作用。 酶促反应。 微生物大分子 酶促反应、酶促分解、酶促氧化。 酶促反应。
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全国100所名校生物试卷怎么样【导语】全国100所名校生物试卷如何学习?全国100所名校生物试卷怎么样?下面无忧考网为您介绍全国100所名校生物试卷如何学习。 同学们在高三复习阶段,要把生物试卷的复习放在第一位的。生物试题对知识的考查范围比物理、化学要广得多,同时生物题中也有许多题型的规律性。如果利用好这些规律性,那么复习起来就事半功倍了。下面无忧考网为大家介绍全国100所名校生物试卷如何学习。 生物试题的命题原则是有规律、有重点、有联系、有拓展。首先对试题内容进行梳理,分析题目的隐含条件,找到命题的依据,把隐含条件转化成显性条件;其次,根据题目的要求,将材料、概念、定理、公式、定律等知识点进行归类;最后进行解答。例如:在解答遗传题时,要明确提出遗传的遗传基因遗传物质遗传性状这三个概念,并注意区分无性遗传有性遗传人工授精的区别,然后根据这些条件结合生物遗传学知识进行综合分析。 在解答生物试题时,要掌握生物命题的规律,在理解的前提下,多思考、多观察、多想、多记忆。在复习时,要运用积累的知识。高考中,生物试题的规律性很大,它既包括知识本身的规律,又包括命题原则的规律。所以,复习时,要重视知识、试题以及知识的内在联系;其次,要掌握考试规律,根据知识掌握规律,在掌握知识的基础上,多思考,多训练,提高高考生物试题的解题能力。 生物试题具有极强的综合性,涉及面广,内容多,解答难度大,但知识比较零散,知识之间联系较少,这就要求同学们在做生物试题时,要善于归纳,总结出高考的规律,并在复习时,注意将这些规律运用到生物知识的理解与记忆中。
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全国100所名校生物答案大全 生物选择题是选择题的一种形式,但与数学选择题、物理选择题、化学选择题、政治选择题、历史选择题、地理选择题、英语选择题相比,生物选择题更便于理解和把握,是高考的必考题型。因此,学好生物选择题,对我们今后的学习和生活将会有非常大的帮助。 命题趋势: 生物选择题试题一般从选择题中提炼出要点,根据要点命题,其命题形式主要有名词解释和简答题。名词解释要求能够准确理解题意,简洁明晰地阐述观点;而简答题则一般要求答题者根据题中所给出的材料,根据材料所涉及内容,进行选择,并阐述其答案与材料的关系(如简述植物中的毒素与人体接触有毒物质后,会出现哪些异常症状等),考查学生的阅读能力和思维能力,考查学生的综合运用所学知识解决实际问题的能力。 试题特点: (1)由试题中的名词解释和简答题组成,一般要求对题中的要点进行分析、解释,回答时要具体而明确、有条理性。 (2)试题一般由三个主体构成:名词解释,名词辨析和简答题。名词解释或名词辨析在试卷上的出现频率很高,往往出现在各册卷,而且以填空题的形式出现。简答题一般出现在各册卷,并且以名词解释的形式出现。 (3)选择题形式灵活多变,有的试题要求根据所学知识独立设问并提出问题,如历史题。有的则要求根据所学知识结合材料回答问题,如生物题。有的试题由三部分组成,即名词解释、名词辨析和简答题。 例题1:根据材料植物中含有一种毒素和人体接触有毒物质后,会出现哪些异常症状回答下列问题 (1) 考生答:植物中的毒素-毒素与细胞内基因反应产生蛋白质结合形成毒素; (2) 根据材料人体接触有毒物质后,会出现哪些异常症状回答:身体组织细胞吸收毒素或产生毒素,引起细胞损伤或功能丧失; (3) 根据材料植物中有一种毒素回答:人体摄入这种毒素后,会产生哪些异常症状? (4) 根据材料人体接触有毒物质后,会产生哪些异常症状回答:人体内细胞代谢产生毒素或产生毒素,引起细胞损伤。
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全国100所名校生物卷七:光合作用与呼吸作用 全国100所名校生物卷七:光合作用与呼吸作用 2011-03-27 13:00:48| 分类: 默认分类| 标签:|字号大中小 订阅 光合作用与呼吸作用 生物必修知识之一。光合作用与呼吸作用,分别包括两种现象:(1)在正常状态下,叶绿体不断地积累热量,使叶绿体膨胀,使光合作用进行下去。光合作用使叶绿体膨胀,使光合色素增多,使叶绿体变成红色,使叶绿体得到进一步的积累。(2)在缺氧状态下,叶绿体被还原为二氧化碳,叶绿体被氧化成无生命物质。在有氧条件下,叶绿体重新变成绿色。 呼吸作用与光合作用的关系。呼吸作用使空气中的氧气积累,使植物产生热量,使植物生长。呼吸作用还使大气中的二氧化碳增加,使空气中氮、磷、钾、硫等物质增加,使植物生长。呼吸作用还能使土壤中水分增加,空气湿度增加,使植物生长发育。 呼吸作用与光合作用在生理学上的区别。呼吸作用主要依靠植物叶片在氧气、二氧化碳和氧气-二氧化碳的交替交换来实现。光合作用不仅主要依靠叶绿体进行,而且由多种呼吸器官来进行。光合作用产生的氧气在植物体内的氧化还原作用,是通过多种呼吸器官完成的。呼吸作用还使空气中二氧化碳的浓度增加,在植物体内的分解作用,是通过多种呼吸器官进行的。呼吸作用还与呼吸频率有关,呼吸次数越多,呼吸器官越多,产生的氧气量越多,光合作用越旺盛,呼吸作用也就越好。呼吸作用与呼吸强度有关,呼吸频率越高,产生的二氧化碳越多,呼吸强度越大,获得的氧气也越多。
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全国100所名校最新高考冲刺卷生物答案解析(2) 全国100所名校最新高考冲刺卷生物答案解析(2) 高考生物在考试时只考查考生在平时的生活中能否培养起生物学的感性知识,以及生物学科的特点及其在高考中的地位。因此,高考复习应重视对生物科学知识的理解和记忆,以培养考生在面对生物知识时有条理、准确地提取、分析和解决问题的能力。 生物考纲中,对生物的内容进行了分类,其内容主要包括三大类,即: 物质的代谢类、生物体的组成和结构类、遗传学及其在生物教育中的应用类。 (1)物质代谢类:物质代谢是指生物在体内所进行的各种代谢过程,包括:氧的运输、呼吸、能量物质的代谢和氨基酸的代谢等。它要求考生具有细胞的生命活动、物质代谢的适应性、物质代谢的调节性和生物的遗传变异等基本生物学素质。 常见的物质代谢形式有异养、异养体、自养等。 (2)生物体的组成和结构类:生物体包括细胞、组织和器官等。细胞是生物体的基本单位,是生物体的基本组成单位。组织是指生物体结构的基本单位,各种组织都有其特定的功能。器官是生物体结构与功能相互联系、相互作用的实体。 (3)遗传学及其在生物教育中的应用类:是指生物遗传的基本规律及其在生物遗传学上的应用,例如生物的基因、染色体、基因表达和基因重组等。例如:染色体在维持染色体结构完整、功能互补、遗传信息传递和基因的表达等。
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全国100所名校单元测试示范卷生物学答案解析大全 高考生物中,在高考生物考场上,学生对问题的回答,包括对试题的总体把握、逻辑分析、因果推断、信息筛选,都要进行思维分析。思维分析是一个学生必须掌握的基本功。如何进行思维分析呢?首先是要善于从课本中找寻答案,找出解决问题的思路,然后进行归纳总结,找出解答问题的最佳方案。其次,学生必须学会进行比较分析,以找出同类试题的异同点,然后再进行比较,找出比较的依据和结论。最后,考生还要学会从整体上进行分析,了解问题的本质和规律,弄清问题的联系、发展过程。 一、从整体上分析问题的步骤 1. 弄清问题的存在性 2. 解题的条件 3. 解题思路 方法: (1)从教材分析问题,找出现象。 (2)从课本、书本、问题、问题教材,找出问题的特征和本质。 (3)从教材、书本、问题、问题教材中找出解题思路,总结出解题经验。 (4)从课本、书本、问题、问题教材中找出解题方法,总结出解题经验。 2. 弄清问题的独立性 知识: (1)从教材分析问题,找出知识间的关系。 (2)从课本、书本、问题、问题教材找出现象。 (3)从教材、书本、问题、问题教材中找出知识间的联系。 (4)从课本、书本、问题、问题教材中找出知识间的区别。 3. 从问题分析出解题方法 知识: (1)从教材中分析问题,找出问题之间的联系。 (2)从课本中的分析问题,找出解题方法。 方法:(1)分析教材中的知识点,找出解题方法。 (2)分析教材中的考点,找出解题思路。 (3)分析教材中的题型,找出解题方法。 (4)分析教材中的题型,找出解题规律。 方法:(1)根据已知条件,选择合适的解题方法。 (2)根据题目的特点和限制条件选择,运用恰当的解题方法。 (3)利用知识间的联系,总结出解题方法。 方法:(1)根据题目的条件和条件,选择合适的方法。 (2)根据题目的特点,选择,运用适当的方法。 (3)从条件出发,分析问题,总结出解题方法。 (4)从问题中解题,总结出解题方法。 4. 从命题分析问题 知识: (1)从教材分析问题,找出命题方式。 (2)从教材分析问题,找出命题依据。 (3)从教材分析问题,找出命题思路。 方法:(1)从教材中找出命题依据。 (2)从教材中分析出命题思路。
