(1)据图分析南疆人口分布的特点及原因。(4分)(2)分析塔里木河流域生态环境的变化对该地区区域资源环境承载力的影响。(4分)(3)20世纪80年代后期，新疆吸引了大量内地人口迁入，说明原因。(2分)30.下面是某中学地理兴趣小组的研究课题。课题名称：认识身边的地理区域。研究对象：海峡西岸经济区（图1）床三角城市群图1研究思路：阶段I阶段I阶段Ⅲ确定研究收集、比分析本区区域，认较影响本域优势、识本区域区域发展不足，因的区位特的地理环地制宜，征境条件促进发展阅读材料：海峡西岸经济区，是以福建为主体，面对台湾，临近港澳，涵盖浙江南部、广东北部和江西部分地区，与珠江三角洲和长江三角洲两个经济区衔接，依托福州、厦门、泉州、温州、汕头五大城市所形成的对外开放、协调发展、全面繁荣的经济综合体。友情帮助：请你按要求与他们一起开展并完成下列课题的研究。(1)阶段I：观察图1和阅读材料，海峡西岸经济区位于一，，台湾地区，祖国大陆的结合部，邻近港澳。发挥着承南启北，贯通东西的桥梁纽带作用，在全国区域经济发展布局中处于重要位置，是加强两岸交流合作、推动两岸关系和发展的重要前沿台和纽带。(2分)(2)阶段Ⅱ：为了促进海峡西岸经济区的发展，要加快区域发展条件的调查。请你说出应从哪些方面开展调查。(4分)(3)阶段Ⅲ：请你举例说明福建省建设海峡西岸经济区的优势条件。(4分)第8页共8页

高三阶段性考试语文考生注意：1.本试卷共150分，考试时间150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。“文本细读”是被普遍使用的批评方法。往久远了追溯，中国古代的诗文评话语系统大都可以算作“文本细读”。从批评模式上看，这些批评实践虽然有着不同的文本聚焦点，但都可以统称为“文本批评”。王先霈、胡亚敏主编的《文学批评导引》中写道：“‘文本批评”指一种立足文本、分析和阐释文学文本各要素的批评方法，文本成为这一批评的出发点和归宿。”受这一批评范式的影响，中国的文学批评实践在总体上经历了一次大的转型：在此之前，文学批评主要奉行的是社会历史批评，批评家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义。后来，批评家越来越关注文本内部研究。作品被看作独立存在的世界。对文本全部内容的阅读、阐释、评判，才是批评的首要职贵。这一转型是一场“静悄悄的革命”，具有重要的意义。“文本批评”模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑是：割裂文本与外部的联系是不合理的。美国文论家韦勒克作为英美新批评的后期代表人物，对此亦有反恩。他在《批评的诸种概念》中写道：“我曾将对文学作品本身的研究称为‘内部的’研究，将对作品同作者思想、社会等等之间的关系的研究称为‘外部的’研究。但是，这种区分并不意味着应忽略甚至是蔑视渊源关系的研究，也并不是说内在的研究不过是形式主义或不相干的唯美主义。”这就是说，韦勒克把文学研究与批评分成“内部的”研究与“外部的”研究两种形态，而二者又是潜在地、深刻地联系着的，内部研究要顾及外部关系，外部研究要隐含内在的文本。文学文本是作家在特定的时代、环境、心理下创造出来的，必然带上写作者的主体性特点，与作者所处的时代、社会有着或隐或现的联系。尽管“文如其人”未必是绝对真理，也常常有“文”与“人”不一致甚至矛盾的时候，但“以文证人”或“以人证文”，依然是有效的文学研究路径。在细读式批评中，联系作家本人、社会背景，对深入、准确地理解文本，是有益而无害的。事物的发展往往从一个极端走向另一个极端。人们意识到“文本批评”模式存在的问题之后，就纷纷跑到接受美学、意识形态批评、文化批评的怀抱中去。他们在分析文学作品时，不太关注文本自身的内在逻辑，而是更加关注其中暗含的“倾向性”。这时候，文学作品的文学性、对作品自身逻辑的细读，在批评实践中受到忽略了。这是我们在当下呼吁重建文学性、加强文本细读的一个重要背景。因此，在批评实践中，内部研究与外部研究需要双向运动，形成一种互动、互生的立体运行。只有这样，批评家才可能更全面、更深入地理解作品。文本细读以文本研究为基础，又融入了社会学、文化学、心理分析学等方法，似乎更吻合读者的口味。它以“内部批评”为中心，又承袭了既往的社会历史批评，成为一种兼容并蓄的细读式批评。这正如陈晓明所说：“试图从小说艺术、思想特质以及历史语境三个维度来展开对文本【高三语文第1页（共8页）】·24-68C·

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RNA是由4种核糖核苷酸连接而成，可以储存遗传信息；RNA一般是单链，而且比DNA短，可以通过核孔。(4分)(3)各种生物的RNA大小及碱基序列基本相同，不可能指导合成千千万万种蛋白质。(2分)(4)mRNA的种类特别多；mRNA能与核糖体结合，并在指导蛋白质合成后离开；mRNA在指导蛋白质合成完成后，能被酶降解；mRNA的合成速度很快。（写出其中2点即给2分）37.(15分，除标注外，每空2分)(1)健康番茄青枯病发病果园中仍能健康生长的植株根际周围富集拮抗细菌无菌水(2)等量且适量的不同根系微生物纯化菌液抑菌圈直径越大（抑菌圈直径与菌落直径的比例越大）(3)将生长态势相似的番茄幼苗均等分成6组，第1组喷洒适量无菌水，第2~5组分别喷洒等量的4种菌液，随后第1~5组接种等量青枯菌菌液，第6组不作处理（只喷洒适量无菌水)，培养一段时间后，观察比较各组番茄幼苗的存活情况(5分)38.（15分，除标注外，每空2分)(1)反转录没有内含子、没有启动子(2)基因表达载体（载体）HEK293细胞(3)该池中含有能够编码辣椒素受体的基因该受体在辣椒素刺激下开放，渗透大量Ca2+与Fura-2染料结合发出荧光(4)取背部神经节细胞的总RNA并构建cDNA文库，将该cDNA文库分为若干个克隆池，每个克隆池瞬时转移到不会对薄荷醇刺激产生反应的细胞中，将转染后的细胞装载Fur-2荧光染料，筛选能够引起荧光反应的克隆池，通过进一步细分和重新评估，提取TRPM8基因。(3分)

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