鼎成原创模考·2025年河南省普通高中招生考试试卷·方向预判卷(一)生物试题

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18:0933高三5.17生物答案(2).pdf度太高,植物膜系统遭到了破坏(从而影响了细胞控制物质进出的能力)"得2分。录(1分）协助扩散(1分)3/5.图可知,葡萄糖水平的高低决定了cAMP 的含量,而cAMP 的含量影响着胰岛素的合成和分泌(2分)(3)实验思路：取生长发育状况良好的健康小鼠随机均分为三组,编号甲、乙、丙(1分);向甲组小鼠注射适量的 STZ,向乙组小鼠注射等量的 STZ 和适量 A34,向丙组小鼠注射等量的生理盐水,三组小鼠均在相同且适宜的条件下正常喂养(1分);每天定时测量各组小鼠的空腹血糖和胰岛素水平,连续测量多天(1分)预期结果:甲组小鼠的血糖浓度明显高于丙组小鼠的,而胰岛素水平低于丙组小鼠的;乙组小鼠的血糖浓度和胰岛素水平均介于甲组小鼠和丙组小鼠之间(3分)【解析】本题主要考查体液调节,考查学生的实验探究能力和解决问题能力。（1)由题意可知,GLP-1通过一系列的信号传递过程,导致激活因子CREB 与位于胰岛素基因启动子处进入细胞，该方式为协助扩散。（2)由图可知，葡萄糖水平的高低决定了cAMP的含量，而cAMP 的含量影响着胰岛素的合成和分泌。（3)该实验的自变量为注射溶液的不同,因变量为小鼠体内的血糖浓度和胰岛素水平。【评分细则】（1)答“以DNA一条链为模板合成mRNA"也可得分。答“被动运输”不得分。（2)只答出“葡萄糖水平的高低决定了cAMP的含量"得1分，只答出“cAMP的含量影响着胰岛素的合成和分泌"不得分(3)若不设置生理盐水组,其他操作相同,得1分。答“血糖浓度:甲组>乙组>丙组;胰岛素水平：甲组<乙组<丙组”也可得分，其中只答出“血糖浓度的比较”或“胰岛素水平的比较”得1分。19.(1)ATP、磷脂、核酸(2分）凋落物减少,有机氮源减少;凋落物减少,分解者数量下降,分解作用减弱（2分）(2)流向下一营养级、流向分解者(2分）同化量中的大部分能量通过呼吸作用散失(2分)(3)植物凋落物可以维持土壤湿度等环境因子的稳定,改善土壤结构(1分),从而促进生产者的生长、发育和繁殖(1分),在干旱条件下,这种影响尤为显著(1分)【解析】本题主要考查生态系统,考查学生的理解能力和解决问题能力。（1)细胞中的 ATP、磷脂、核酸含有P元素。凋落物减少会导致有机氮源减少，分解者数量下降，最终使土壤氮矿化程度降低。(2)同化量的大部分通过呼吸作用散失,剩余部分用于生物自身的生长、发育和繁殖。生长、发育和繁殖所需的能量的去向包括流向下一营养级、流向分解者（及未被利用)。(3)植物凋落物可以维持土壤结构稳定，改善土壤结构，从而促进生产者的生长、发落物和移除凋落物的牧场区域的 ANPP 的差值较大。【高三生物学·参考答案第3页（共5页）】·SX·【评分细则】得分,答出其中1项得1分。(2)答出“流向下一营养级、流向分解者"其中1项得1分，答出“未被利用"不扣分。答出“能量逐级递减”不得分,未答出“大部分能量"扣1分。20.(1)常染色体隐性遗传(1分）④(2分)（2)伴X染色体隐性遗传(1分）由表可知，1号个体不含基因a,因此其基因型为AA或品品编辑转Word转图片保存更多