[学林教育]2024~2025学年度第一学期九年级第二次阶段性作业道德与法治D(部编版)语文C(部编版)试题

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15:46GN房50"83←9东北师大附中高三年级第二次模拟考试语文学科参考答案1.C【解析】“首要保证”理解有误，据文章倒数第二段，“一开始就把基本准则说清楚、理解清楚，把焦点放在批判上的活动”才是最有效的学活动，这是一个限定条件，也是首要条件。2.D【解析】“效果也要优于情景分析”于文无据。3.C【解析】C项和朋友讨论不属于“小组学”的范畴，且最终也没有提出新的问题或角度。4.B【解析】“做法相似”错误，教学模型里的“假设”是在“质疑”之后提出的“解释主张”，从“质疑”到假设是两个不同的阶段。文中“质疑假设”指的是发现我们思维中的假设，并对其质疑检验。二者不是同一种做法。5.示例一：①亲切：本文采用第一人称展开，并结合自己作为教育者的个人经历来论述，有亲切之感。②放松：本文语言通俗易懂，没有堆砌太多的术语，易于读者理解，有放松之感。③会话：本文目录中的设问和试读内容中穿插使用第二人称，娓娓道来，具有会话的特征。示例二：①语言上，本文幽默风趣，通俗易懂，令读者有轻松之感。②内容上，本文选择自身经历妮妮道来，具有亲切感，真实可信。③人称上，本文采用第一人称和第二人称交替使用的办法，让读者仿佛是在面对面交流，具有鲜明的会话特征，且给人亲和之感。（每点2分，共6分）6.C【解析】A项“感到不舒服”错，原文“突兀”是指眼前没有领章、肩章的老金竟有着像首长的口吻。B项“都对老金十分客气”错，老金和中将校长下棋的部分突出的是二人之间不客气。D项鲁迅“真的猛士，将更奋然前行”意思是“革命者不会因镇压而害怕，会更加奋然前行，努力改变这黑暗的社会”，而这里“面对王姨被害却不禁痛哭”体现的是对友人的深厚情感。C项由后文“侦查中，发现王姨有其他‘通共'嫌疑，遂被秘密处决”和王姨传信劝逃等情节可知是正确的。7.D【解析】“本文却不提及”错，原文开头结尾都有提及老金的衣饰外貌。8.①彰显王瑛对老金的了解和信任：她了解老金，也相信老金，知道老金绝不会主动逃跑而牵连自己。②暗示王瑛对老金的支持与帮助：王瑛其实是支持老金跑的，从后文的情节可以看出她也愿意帮助老金逃跑。③侧面表现老金的性格与魅力：作为革命者，也是王瑛的同学，他不会只顾自己逃跑而牵连他人，这句话也从侧面呈现老金的人格魅力。（王瑛点3分，老金点2分）9.①小张的讲述，采用有限视角，从一个初识者角度逐步引出老金的身份和故事，既设置了悬念，也符合读者逐渐认知的过程，同时增强了可信度。②“我”的讲述，借助文史资料，与老张梗概式的讲述形成互补，文字更加翔实生动，增强了故事的真实性。③“小张”和“我”两个视角讲述“老金”故事，不仅让老金人物形象更丰满，也让讲述形式更新颖，同时体现了老金精神影响了几代人，深化了文章主旨。（每点2分，共6分）10.C℉H【解析】句意：为何要玷污七十二代帝王封禅的记录呢？倘若郡县大老远地派遣官吏前来祝寿，极力赞美凭空说好话的，必定处以剃发之刑并令其屯田。“若”表假设，一般用在句首，其前C处断开：“若郡县远遣吏上寿”是兼语句，表意完整，其后F处断开：“盛称美”与“必髡令屯田”是说的两件事，中间H处断开。故应在CFH三处断开。11D【解析】允许，同意：被攻占。两者用法不同。句意：皇帝不同意。/戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下。12.B【解析】“各地还要进贡比目鱼、比翼鸟和十五种物品”错误，十五种吉祥物是“不召而自至者”，即不求而自己到来的，不是各地进贡的。1/410个局回☑存网盘页面管理转Word笔记标注