2023-2024学年山西省金太阳九年级上学期期末评估(24-CZ75c)语文答案

2024-07-09 15:56:27 33

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本文从以下几个角度介绍。

中用了四个“一个个”分别修饰“富商”“大户”“水码头”“小村和创造空间”，并引出下文的总结，故应填“通过动脑动手的庄”，四个“一个个”连用起到加强语言气势的作用，“一个个创作实践”。】富商、一个个大户；一个个水码头就这样起来了，繁忙了；一5.加强对青少年运用网络资源的正面引导，帮助他们实现从欣个个小村庄就这样变大了，繁盛了”表现了扬州的繁华，也体赏美、理解美到创造美的素养升级。【画线句的意思是，要正现出作者对扬州的热爱和赞美。】确引导青少年善用网络资源，提升素养。先提取关键词句，【第四组】“加强对青少年运用网络资源”“正面引导”“助他们实现从欣1.(1)相辅相成（相得益彰）(2)，(3)但（但是，然而，而）赏美、理解美到创造美的素养升级”。然后整合提取的信息【(1)根据语境可知，此处强调楚文化源头的南北两支互相配得出答案：加强对青少年运用网络资源的正面引导，帮助他合，故可用“相辅相成”或“相得益彰”。相辅相成：互相补充，们实现从欣赏美、理解美到创造美的素养升级。】互相配合。相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自【第五组】的好处。(2)“工艺精湛，风格独特”是对“铜器和漆器”的特1,示例：①魂牵梦萦②漫山遍野③热火朝天【第一空，由点、风格的说明，前后两句语意关联，故“铜器和漆器”后用逗前文“故乡的山总是让我”和后文“离乡多年，我没有一天不号。(3)“其中有不少铜器和漆器…令史学家和古董商惊思念她”可知，此处是说离乡多年的“我”一直思念故乡，可填叹不已”与后文“这对楚文化而言还只是‘小荷才露尖尖角’，“魂牵梦萦”。魂牵梦萦：形容思念情切。第二空，由后文“规人们一时还很难认清它的意态风神”在语意上构成转折关模可不小哪！”的感慨可知，此处是形容柑橘林面积很大，遍系，故可用“但（但是，然而，而）”。】布山野，可填“漫山遍野”。漫山遍野：遍布山野，形容很多。2.示例一：南支为江汉三苗遗裔所拥有的楚蛮文化，清奇如穿第三空，由后文“繁忙景象”可知，此处是说工作队队员们和三峡而出的长江；北支为中原季连部落所携带的华夏文化，乡亲们工作情绪高涨，工作积极性高，可填“热火朝天”。热雄浑如触砥柱而下的黄河。火朝天：形容气氛热烈，情绪高涨。】示例二：南支为楚蛮文化，为江汉三苗遗裔所拥有，如长江穿2.示例：或偶遇一间茅屋草舍，叩响久闭的柴扉，试唤一位高人三峡而出，具有清奇的特点；北支为华夏文化，为中原季连部【此题有两个要求，一是仿照画横线的句子补写，二是化用所落所携带，如黄河触砥柱而下，具有雄浑的特点。给诗句及其意境。前者要求补写的句子与画横线的句子内示例三：南支为江汉三苗遗裔所拥有的楚蛮文化，如长江穿容连贯，句式一致，后者要求考生把握诗句的意境，在具体作三峡而出，具有清奇的特点；北支为中原季连部落所携带的答时，可运用诗句中的某些意象来保留它的意境，如“柴扉”。华夏文化，如黄河触砥柱而下，具有雄浑的特点。参考画横线的句子“或邂逅一位布衣山翁，捧来清清的山溪示例四：南支为楚蛮文化，为江汉三苗遗裔所拥有，清奇如穿水，轻煎一壶春色”，可仿写“或偶遇一间茅屋草舍，叩响久闭三峡而出的长江；北支为华夏文化，为中原季连部落所携带，的柴扉，试唤一位高人”。】雄浑如触砥柱而下的黄河。【把文中画波浪线的句子改成整3①修辞：“每一条细小的山溪，都像闪亮的琴弦，这万般溪声句时，要把结构不同的短语或句子改写成结构相同的短语或汇成一曲奇妙的交响乐”运用比喻，将“山溪”比作“琴弦”，将句子。在对“南支为楚蛮文化，为江汉三苗遗裔所拥有，清奇“溪声”比作“音乐”，使山溪具体可感，增加了文采，引发读者如穿三峡而出的长江”和“北支为中原季连部落所携带的华的联想和想象，增强了语言的感染力。②句式：“每一声鸟夏文化，如黄河触砥柱而下，具有雄浑的特点”两个分句进行鸣，都…；每一条细小的山溪，都…”运用相似的句式，形修改时，可以将“清奇如穿三峡而出的长江”依照“具有雄浑成整句，而整个画波浪线的句子句式整散结合，既有整齐和的特点”，改为“具有清奇的特点”或将“具有雄浑的特点”依谐之美，又有自由变化之姿。【①从修辞角度来看，画波浪线照“清奇如穿三峡而出的长江”，改为“雄浑如触砥柱而下的句子“每一条细小的山溪，都像闪亮的琴弦，这万般溪声汇成黄河”。将“南支为楚蛮文化，为江汉三苗遗裔所拥有”依照一曲奇妙的交响乐”运用比喻的修辞手法，将“山溪”比作“琴“北支为中原季连部落所携带的华夏文化，如黄河触砥柱而弦”，将“溪声”比作“音乐”，使山溪的形象具体可感，增加了文下”，改为“南支为江汉三苗遗裔所拥有的楚蛮文化，如长江章的文采，引发读者的联想和想象，增强语言的感染力，让读穿三峡而出”；或将“北支为中原季连部落所携带的华夏文者有身临其境之感。②从句式角度来看，“鸟声洗耳，溪声洗化，如黄河触砥柱而下”依照“南支为楚蛮文化，为江汉三苗心”四字短句，自由活泼，“每一声鸟鸣，都让人顿生美丽的乡遗裔所拥有”，改为“北支为华夏文化，为中原季连部落所携愁；每一条细小的山溪，都像闪亮的琴弦，这万般溪声汇成一带，如黄河触砥柱而下”。然后整理组织答案即可。】曲奇妙的交响乐”句式整齐，结构相似，使句子节奏和谐，错3.从20世纪50年代起，楚文化的遗存一批又一批地被考古学落有致。】家唤醒，给（为）文化界带来一波又一波的狂喜。【画横线的句4.示例：①首先是冰山上露出海面的部分②有些能力是隐性子有两处语病：①“楚文化的遗存一批又一批地使考古学家的③包括价值观、性格特质和动机【第一空，此处是总领下唤醒”不合逻辑，“楚文化的遗存”与“唤醒”之间应为被动关文的句子，根据后文“其次是冰山中间的部分”“最后是完全系，故应将“使”改为“被”；②成分残缺，“文化界”前缺少介词，隐藏在海面之下的部分”可知，此处应是模型的最上面部分。应加上“给”或“为”。】可填：首先是冰山上露出海面的部分。第二空，此处是探讨4.①善用互联网做好美育工作②要为青少年把好网络审美为何“能力”在冰山中间，注意分号表示并列关系，内容相对，观③通过动脑动手的创作实践【①由“互联网对青少年美此句与“有些能力比较容易体现出来”意思相反，再结合“甚育的影响也愈发明显”可知，此处意思是充分利用互联网，应至你自己都不知道是否拥有这个能力”可知，有些能力不容填“善用互联网做好美育工作”。易被看出来。可填：有些能力是隐性的。第三空，根据前文②此处谈论的是学校、家庭作为教育主题对青少年网络审美“最后是完全隐藏在海面之下的部分”和图下方的文字可知，的责任，结合后文的阐释“从而让青少年学会认识美、判断“天赋”包括“价值观”“性格特质”“动机”，可填：包括价值观、美”可知，应填“要为青少年把好网络审美观”。③此处承上性格特质和动机。】启下。上承前文“青少年思维活跃，动手能力强，乐于接纳新5.(1)示例：①“你遇到难题经常会寻求帮助吗？”（沟通能力）事物，网络媒介恰恰可以为青少年提供广阔的自主学习空间②“你的团队士气低落，你会如何激励他们？”（领导力）ncV)A.+个个u76

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