[安徽省十联考]合肥一中2024届高三最后一卷试题(语文)

2024-05-24 21:52:20 3

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之间的美好情谊，若选择此栏目，可从在战场上，”，表明现在我们需要的是“破案式学”的学父亲与他的马不离不弃，年老时父亲思念他的马方式。考生可据此分析，组织语言，形成答案及父亲认为他的马也想念他等角度进行切入；栏11.示例：文本一侧重论述当今需要的学方式目C强调作者对父亲的崇敞之情，若选择此栏目，“破案式学”，以及为什么要选择这样的学方可从父亲戎马倥偬的一生角度展开分析。注意，式，怎么样去做，即要尽可能多地、碎片化地掌握考生在组织语言时，要条理清晰，所述理由要与所一些知识的皮毛，然后采用“破案式学”，利用选栏目相契合。互联网工具，利用线索和线索之间的交叉关系，9.B(3分)【解析】本题考查对文本内容的理解和从而找到答案。(2分)文本二侧重论述在信息分析。文本二的中心论点是“信息时代，知识不在时代如何对待知识，即不在多而杂，而在少而精多而杂，而在少而粉”，开篇引用的名言不能作为并从“信息时代，少则得”“信息时代，乡则惑中心论点。“信息时代，少胜多”三方面进行了论证。（2分)10.示例：B项合理。因为文本一第①~③段用对比(意思对即可。共4分)的手法提出传统的学模式即“考试式学”已【解析】本题考查文本内容的对比分析。答题时经难以为继，进而明确提出观点：当今时代我们要把握两个文本的主要论，点以及各自的逻辑关需要“破案式学”，即阐明“为什么”；第④⑤两系。，文本一在谈论获取知识多与少的问题时，侧段阐释了“怎么办”：提出“除了专长，你要尽可重强调“尽可能多地、碎片化地掌握一些知识的能多地、碎片化地掌握一些知识的皮毛”的做法；皮毛”，文本二则强调知识的获取不在多而杂，而第⑥~⑨段借福尔摩斯判定华生身份的例子来在少而精。切记，作答时，需结合文本的具体内解释什么是“破案式学”，即“如何做”，如何学容来分析。以致用、如何对待这些知识—利用分散、碎片三、古诗文阅读（共15分）化、不成系统的知识，在知识的网络效应里，在机12.(1)使信服(2)给吃，喂养（3)③（每空1分，共3分)缘巧合下，“填补一个你认知世界的空白维度，让【解析】本题考查文言词语释义。考生要利用题你的一个认知盲维突然透进一丝亮光”，从而证目给出的“支架”一一方法提示，进行作答。第实“是什么”的结论。B项正体现了这一写作思(1)句“小信未乎”，“深乎众望”意思是“很使群路。（意思对即可。选B项1分，解说4分。共5众信服”。“孚”可解释为“使信服”。故根据词分。如果选择A项，能合理解说，最高可给3分)语推断法可推知句中的“孚”意思是“使信服”。【解析】本题考查梳理文本结构，即梳理文本的写第(2)句“饥者食之”，由迁移课内“食之不能尽作恩路。作答时，考生可采用以下步骤：首先，通其材”的“食”可知，句中的“食”应解释为“给吃，读全文，明确每段意思：其次，抓住揭示结构思路喂养”。第(3)句“民疾而叛”的意思是“百姓憎的标志性词语（序数词、关联词、代词等）或句子恨而背叛您”，根据“查阅词典法”的提示，考生(设问句、过渡句、总领句、总结句等)，简单对全可将给出的几个义项分别代入句中，判断哪一个文进行层次划分；最后，从选项中找出适配的一义项更合适。由句意再结合词义可知，“憎恶、怨项，概括每一层次内容，形成答案。通读文本一恨”这一义项更合适。可知，其主要是按照“为什么一怎么办一如何做”13.祭祀用的祭品，（我）从来不敢虚夸数目，一定要的结构行文的。第①~③段主要讲的是“为什做到按实情（报告）。（意思对即可。2分)么”，即在今天“考试式学”为什么难以为继，【解析】本题考查文言句子翻译。翩译时，要结合进而提出我们正在经历从“考试式学”向“破上下文语境进行理解，遵循“字字有着落，直译、案式学"过浪的观点；接着第④⑤两段阐释了意译相结合，直译为主”的原则。尤其要注意关“意么办”，即转变学方式，尽可能多地、碎片化键词的准确翻译。本题中，应注意“牺牲”“加”地掌握一些知识的皮毛；最后第⑥~⑨段讲述了“信”等重点词的翻译。“知树傲“，通过福尔摩斯第一次见到华生就判断14,示例一：应该用反对的语气。乡人认为应该让那出他的身份的事例，解释了什么是“破案式学些“肉食若”大业由小恤”…m一一

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