广西国品文化 2024学年新教材新高考桂柳压轴卷(一)1试题(历史)

2024-05-19 12:34:08 5

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全国100所名校高考冲刺卷命题高体马帝对基格教态度的变化设控同行境，考套罗马帝“基务等必备知识，意在老查学牛获取和解读信息、调动和运用知识、猫述和阐释历史现象的能力，渗透唯物史观、时空观念历史解释等核心素养。像解颗分研据可，帝对基备数的态特湘容到一系的打床和”上：再到将基督物定为因家宗敏，这种对基督教态度的变化是基于罗马帝国自身利益霜安和政治现文而进行的调整，说阴因家现实需要影南基督教的地位，故C项正确A项是对材料的过度解读，排除：材料”罗马帝国开始对基督教进行一系列的打压和禁上说明罗马帝国与基督教关系并不和谐，排除B项：村料木涉及基督教发展对罗马帝国的影响如何排除D项。12.D【命题意图】本题以奥斯曼希国的政治制度设置间题情境，考查“奥斯曼帝国“一国多却等必备知识，意在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、分析历史问题的能力，渗透了唯物史观、时空观念、历史解释等核心素养。【解题分析】根据材料并结合所学知识可知，奥斯曼帝国在16世纪后期达到全盛，成为地跨亚非欧三洲的大帝国，帝国内多种社会力量和利益团体之间必然会发生利益冲突，帝国在中央、地方针对少数民族和少数教派，分别实行了不同的管理制度，在较长时期内维持了相对稳定，故D项正确。“一国多制”是奥斯曼帝国管理制度的创新，与东西方文化交流无直接关系，排除A项；帝国的不同制度是针对不同层级、不同人群的，并不是多层叠加的，排除B项；“解决了各种复杂社会矛盾”说法过于绝对，排除C项。13.C【命题意图】本题考查意大利文艺复兴运动中人文精神对服饰的影响，意在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识分析历史问题、透过历史现象正确认识历史事物本质的能力，渗透了唯物史观、时空观念、历史解释等核心素养。【解题分析】由材料可知，当时意大利服饰面料体现了人们追求现世享受的生活观，而女子连衣裙的设计体现出女性对形体美的追求与认可，这些都反映了文艺复兴运动中人文精神对服饰的影响，故C项正确。材料信息尚不能说明妇女家庭职能和外贸活动的具体情况，排除A、B两项；从面料奢华等信息来看，这类服饰应不是普通民众能消费得起的，不能反映普通民众思想观念开放，排除D项。14.B【命题意图】本题考查拉美民族自信心提升，意在考查学生获取和解读信息、认识和解释历史现象的能力，渗透了唯物史观、时空观念、历史解释等核心素养。【解题分析】由材料可知，这一时期拉美文学作品具有鲜明的地方特色和民族风格，结合所学知识可知，在此前拉美民族解放运动的基础上，这种文学风格的形成说明拉美人民不仅在政治上，而且在精神思想、文化艺术上也要求独立和解放，这反映了拉美民族主义有所发展，故B项正确。“破灭”的说法夸大，也与史实不符，排除A项；材料中没有体现拉美人民的斗争趋向联合的信息，排除C项；材料凸显的是拉美文学作品的地方性、民族性风格，而非民主性、理性精神，D项与材料主旨不符，排除。15.C【命题意图】本题考查二战后东欧国家经济政策，意在考查学生获取和解读信息、正确把握政策内容的能力。【解题分析】由材料可知，匈牙利农业集体化后的自留地经济只是作为农村集体经济的补充存在的，自留地经济只是社员个人的副业经济，而自留地经济委员会的成立及其相关责任中“审核”“管理”信息表明，政府旨在通过相关举措加强对自留地经济的管理和指导，把它纳入国家计划经济的轨道，故C项正确。A、B、D三项对材料主旨理解错误，排除。16.A【命题意图】本题考查冷战后世界政治多极化趋势，意在考查学生获取和解读信息、认识和解释历史现象的能力。【解题分析】由材料可知，材料现象是国际政治力量对比变化的体现，反映了国际政治多极化趋○、历史卷参考答案（三）第3页（共4页）【24·(新高考)高考样卷·历史·HEB】

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