江苏省南通市2024届高三第三次调研测试(南通三模)试题(语文)

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1、南通2024高三第三次调研
2、2024南通高三第三次调研

渴望被唤醒。我站起，双手跟着节拍摇晃，两脚噼啪啪踝动，整个人在升腾，想飞，想冲上台去，C.句子③语言形象，想象奇妙，有声音和画面的质感，突显出秦腔说唱铿锦的特点。想与他们一起声斯力竭地喊叫。D.句子④表达出的笃定，与前文多处“我猜测”“我猜”表现出的不确定形成了张力。《将令一声震山川》一曲络了，世界变得前所未有的安静。再唱一首，再唱一首吧！在这样的8.本文记叙了一次欣赏秦腔表演的经历，作者的感受随着所见所闻逐步发生变化。请结合文本简要请求下，台上终于又动起来，还是那样起势陡峭而骤然，像一场暴雨，倾盆泼下。分析。(5分)白：伙计们！啊！9.这篇散文的最后一段跳回到对秦穆公亡马的历史想象，这样写有什么好处，请结合文本简要分析。都来了！啊！(6分)抄起家伙！唱：他大舅、他二勇都是他舅。二、古代诗文阅读(35分)高桌子、低板凳都是木头。(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）*:阅读下面的文言文，完成10~14题。这最简单的汉字，陈述粗浅生活，但以如此丰沛的激情浩荡地说与汹涌地唱，一切都不一样了，康①白：足下昔称吾于额川，吾常谓之知言。然经怪此意尚未熟悉于足下，何从便得之也？前③宇被涂上色彩，词被嵌上金屋，铿锵作响，余音绕梁。我觉得每一个毛孔都像张大的嘴，它们在年从河东还，显宗、阿都说足下议以吾自代，事虽不行，知足下故不知之。间闻足下迁，惕然不喜，应和，在交融，在闻声起舞。恐足下羞庖人之独割，引尸祝以自助，手荐鸾刀，漫之膻腥，故具为足下陈其可否。离去时耳朵已经装满了旋律，音符伸出手恋恋不舍地挽留。走到门槛边我站住，缓缓回过头望夫人之相知，贵识其天性，因而济之。性有所不堪，真不可强。老子、庄周，吾之师也，亲居去。那个伫立于空寂院子中的舞台又归于静谧，台上的男女重新像被定住了一动不动，这一刻我忽贱职。故君子百行殊途而同致循性而动各附所安。吾每读尚子、台孝威①传，慨然慕之，想其为然想起两千多年前亡马的秦穆公。时光深处，他万里征战，血流成河也心坚似铁，失去一匹心爱的人。少加弧露，母兄见骄，不涉经学。又纵逸来久，情意做散，简与礼相背，懒与慢相成，而为侪马却让他丧失全部的力量。那一刻唯有这从五脏六腑缝隙中迸发出来的激越之声，才能让内心疼痛类见宽，不攻其过。又读《庄》《老》，重增其放，故使荣进之心日颓，任实之情转笃。此犹禽鹿，得以释放。后来这个来自秦国的声音，有了一个好听的名字叫“秦腔”。我在秋天，在关中博物院少见删有，则服从教制，长而见羁，则狂顾顿缨，赴蹈汤火；虽饰以金镀，飨以嘉肴，愈思长林第一次听到它，就明白了当年秦移公的心情。④它确实能令人一听倾心。而志在丰草也。(有删改)吾新失母兄之欢，意常凄切。女年十三，男年八岁，未及成人，况复多病。顾此恨恨，如何可6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)言！今但愿守陋巷，教养子孙，时与亲旧叙阔，陈说生，浊酒一杯，弹琴一曲，志愿毕矣。足下A.本文开篇与结尾关于历史的想象，同《一个消逝了的山村》在描写中融入对山村过去的想象一若溺之不置，不过欲为官得人，以益时用耳。足下旧知吾潦倒粗疏，不切事情，自推亦皆不如今日样，产生时空对话效果，让文章富有意蕴。之贤能也。若以俗人皆喜荣华，独能离之，以此为快；此最近之，可得言耳。然使长才广度，无所B.作者用“还有吗？没有了”写观看表演中“忙乱”地寻找麦克风却发现连音箱都没有，表现了不淹，而能不营，乃可贵耳。若吾多病困，欲离事自全，以保余年，此真所乏耳，岂可见黄门而秦腔这一传统表演艺术备受忽略的尴尬境地。称贞哉！若趣欲共登王途，期于相致，一旦迫之，必发狂疾。自非重怨，不至于此也。C.“重重一拍”“仰天一扯”与我头皮“猛地一紧”等细节描写，同《秦腔》描写场面一样，都野人有快炙背而美芹子者，欲献之至尊，虽有区区之意，亦已疏矣。愿足下勿似之。其意如此，从正侧面角度，展现秦腔表演台上台下的氛围。既以解足下，并以为别。嵇康白。D.本文历史想象部分语言沉着深婉，静而不乏诗意，而描绘秦腔表演及感受时，则生动传神，[注]①嵇康：魏晋著名思想家、音乐家、文学家，与魏宗室通婚，官拜中散大夫，“竹林七情绪饱满，富有感染力，使文章跌宕多姿。贤”之一，与山涛（即山巨源）为好友，此时司马昭已加紧篡夺曹魏政权，秘康多次拒绝其拉拢，7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)后因受构陷被处死，时年44岁。②尚子、台孝威：东汉隐士。③狂顾顿缨：急切地四处张望，A.句子①中的“笑”，是秦王的心理，因其不想在子民面前失去帝干尊严而强颜欢笑。挣脱绳索。④黄门：宦官。B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更加强烈(节选自《与山巨源绝交书》)】