衡水金卷先享题2023-2024摸底卷语文2

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孙长宁脱下了那件几个昼夜也未曾离身的大皮袄,摘下了大皮帽子。一缕柔软的」结束,往事也没有成为陈迹,这就是他的生命的继铁。卷曲的额发立刻垂落到平平地展开着的眉毛上,带着初出茅庐的年轻人的局促,孙长宁夜晓,当孙长宁辆进教授那松软的、散发着肥皂的清新气味的被窝里的时候,从漫开始了演奏。绿色的窗帘的缝隙里,他又看见…不一会儿,孙长宁自己就被乐曲中表现出来的东西感动了。他不再记得这是考场,陈年的腐叶在他的脚下沙沙地响着;风儿在树叶间飒飒地吹着;瑚蝶飞着,甲虫和仿佛他重又对着那无涯无际的森林在吹;对着山脚下那像童语中的小木屋在吹,小屋顶蜂子婴婴地哼着;啄木鸟笃笃地敲着。一只不知名的乌儿叫了一声,又停了下来,从族上积着厚厚的雪,从凝结着冰花的小窗里透出了温暖的灯光。那儿,是他亲爱的故乡一林的深处传来了另一只鸟儿微弱的啼鸣,好像是在回客这只鸟儿的呼唤。远处,时不时当明亮、质朴、优美的像散文诗似的旋律流冯出来的时候,教授被深深地感动了。地响着保木工人放倒树木的呼声:“顺山倒—”“横山倒—”。这声音像河水里的波从敏开的心扉里,他看见了一个没有在这个考场上出现的人,一个优美而高尚的灵魂。浪似的荡漾开去。突然,一种奇怪的声音传入耳际一它既不像乌儿的啼吗缭绕,色不那人和这少年一同在倾诉着对光明的渴望,对真理的追求,对生活的热爱…像敲打着绿叶的一阵急雨;它既不像远处隐隐约约的伐木工人那拖长了的呼声,也不像不知为什么,他对这少年人渐渐地产生了一种款孩。他是从哪里受到了这样严格而风儿掀起的林海,可是它又像这许许多多的、他自小就那么熟悉的、大麻林里的一切声正规的训练呢?他的表现手法严谨而细腻。一种似曾相识的感觉引起了教授的联想。他响。朦胧而含混,像一个新鲜、愉快而美丽的梦。它是童话里的那支魔苗吗?在一片已又想起了那个好像在哪见过似的装长笛的盒子。经伐倒了不少树木的林问空地上,和爸爸住在一个帐篷卫的从北京来的梁老师在吹着一孙长宁轻轻地收住了音响。根长长的、闪闪发亮的东西。傅涛教授却早已忘记了自己应尽的一个主考牧师的责任,仿佛在参加一个精彩的音朦胧中,梁老师弥留之际的话紫绕耳际:“总有一天,春天会来,花会盛开,鸟会乐会似的,神情恍惚地说:“再演奏一个吧!”啼鸣。等到那一天,你到北京去。那里,一定会有人帮助你继续完成”孙长宁更自如地一个乐曲又一个乐曲地演奏下去。此时此刻,除了那片在春风里决(有别改)乐地摇曳着账绿枝条的、朴实无华的白桦林以外,他什么也看不见了。6.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分)没有一个人愿意扰乱这些旋律在大家心里形成的感觉一干净的、纯洁的、向上的A.从孙长宁“干裂的嘴唇”和“皮袄”“皮帽”的穿着,可知他自寒冷的地方长感觉。途跋涉而来,也暗示了他朴实憨厚的性格特征。那七个考生突然热烈地贼起来:“老师,这才是真正的第一名!”B.孙长宁擅闯考场遭到了老师质问、漠视,在获得了其他考生的同情和老师们的许签孙长宁觉得好像一下子被人从深谷推上了山燕。可后,他的表演便轻松自如渐入佳境了。“告诉我,这是谁写的?我怎么从来没有听到过?”C.孙长宁的演奏逐渐唤起了傅涛教授对梁启明的记忆,这种似曾相识的感觉随着音“我的老师!”乐渐渐清晰,最终乐谱印证了他的判断。“他现在在哪儿?”D.结尾处孙长宁在梦境中听到自然之声、伐木工人的呼声和梁老师的笛声,这些“他…他在森林里!”“声音”由近及远,传达出他再次回到森林的期盼。“在森林里?!”那飘飘渺渺、若有若无的呼唤一下子变成了鲜明而生动的形象,站7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)在数授的眼前。难道真的是他?难道这个少年是他的学生?A.“他叉开两腿,比以前更牢地钉在那里”,这里用“叉”“钉”两个动词,表现孙长宁授授地把长简放在教授面前的桌子上,又从背包里掏出厚厚的一叠乐谱,含出此刻的孙长宁因想到梁老师的嘱托,信念更加坚定。泪说道:“这是老师留下的!”B.文中心理描写细致入微,如孙长宁由遇挫时的难堪,到演奏时的忘我,再到演奏在乐谱的封面上,教授看到了工整而熟悉的笔迹,端正地写者:“梁启明!”成功后的喜悦和兴奋,呈现出他心理的变化。啊!果然是他!教授想到那位最知己的朋友,同时代人里最有才华的一个。他抚摸C.本文两次写到“白桦林”,既照应了题目,又为故事的发生和发展营造了一个真者长笛和乐谱。这就是那个才华横溢、勤于事业、忠于理想的人留在世上的全部东西实可信的自然环境,预示着孙长宁美好的人生前景。了。是全部吗?啊,远远不是,他抬起一双泪眼,宽慰地看着站在面前的这个少年,拉D.本文结尾含蓄隽永,可以预见孙长宁将会在音乐的道路上有更好的发展,并且他过他的手,把少年人那热泪纵横的脸贴近自己的心田。不,生命并没有在那片白桦林中也将更好地完成梁老师弥留之际的心愿。高三语文第5页(共10页)高三语文第6页(共10页)

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