四下语文园地二教学设计一教学反思教学

2023-10-31 20:20:29 5

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决定回去看一看”，意味深长，更加突出了老那祟高品德与高大形象。)(2分)（点明特别的的行安排】分，分析1分)③生动的细节描写及对比手法，突出老那的工作认其、大爱无私。(2分)（手法1分，分析1分，如果正侧面或心理描写适当给1分)（分析：细节上，每天升降国旗：参加颁奖大会带很多东西回来，我们的快乐场景：对比上，给学生的东西全是自己的奖金买的，而一双破胶鞋却穿了又穿；放弃跟有出息的儿子团聚，却在这里当“光杆司令”。)10.B“過乱奉母引王屋山”相当于“因過乱而奉母隐居于王屋山”，“常间行求养”相当于“常间行以求养”，“镇”为柳宗元父名而非地名。11.D.柳州只是世人给柳宗元的“称号”并非“谥号”。因他在柳州任职，而称之为”柳州”，因箱贯在河东，人们也称之为“柳河东”或“河东先生”。12.C.(A先贬邵州做刺史，但未到任在路上就转贬到永州做司马，B.刘禹锡最终换得连州，是因“裴度亦类其#”：D.那些拜他为师的人是来询柳宗学习写作多科举考武，不是冲着他的“为政声名”而来。13.（1)我不忍心看蒋他如此困弃义没有辞（借门或语)'来告诉他自已的母亲。一如果（他母亲不去，)母子各任·方，这假成了永别、·“异方3，各1分，句意1分。(2)对马已经被钱主没收的男女，柳宗元就出自已的私钱帮助他们的家人赎回他们，送还给他们的父母。以、“没”、“已钱”1归”。各1分，句意1分。14.C“借以劝慰友人要乐观豁达”错误，诗人描绘桃花盛开红似锦，柳絮纷飞白于棉的春天美丽贷象，而面对乐景，诗人却表现出“不分”“生憎”等反感态度，可见诗人是用乐景来反衬与路六侍御离别的悲哀。故选C。15.(1)诗人与朋友久别重逢，乍逢又别，在这一逢一别的转眼间，表达了作者对友情的珍惜，对友人的留恋不舍，对离别的伤痛。(2分)(2)诗人在流离转徙的动乱年代里，也不知道下次相见是在哪里，会不会有下次的相過，这无形增加了诗人离乱中的飘零之感，茫然中的伤时、伤世之痛。(2分)(3)从分别到相见，已距四十年了。四十年才重逢，那“更为后会”的可能性会有多大.作者没有直说后会无期，而是以诘问语发出咏叹，从中表达出人生苦短的迟暮之感。」(2分)【分析】“童稚情亲四十年，中间消息两茫然”，在兵戈满地，流离转徙的动乱笛代里，朋友间失去联系已经四十年之久，想知道他的消息面足无从问讯，四十年方，好不容易相见，路六待御又要离开梓州，回到长安去做官，这勾起了杜甫满股心年。他设想“倘苍今后能和路只再度相见，相见的地点又将在哪里？自己能不能够也被召还朝廷？”问答是本可知的。从他自身蹭蹬坎坷的生活历程，从这次和路六的聚散离合诗人懂得了乱世人生，有如职逛泛梗，·切都无从说起。表达了作者感伤离乱的职零之感、“忽漫相逢是别筵”，他乡遇敌知，本来是值得高兴的：然而同样没有想到，久别重逢，付逄又别：当故交叙旧之白，即离筵饯别之时。从过去到重逢，聚散离合是这样的迷离莫测！过去的分别，口别就是四十年：别时彼此都在童年，相见时俱入老境。人生苦短，“更为后会”，实际上是不大可能的。诗人没有直说后会无期，而是以诘问语发出咏叹，表达了人生苦短的迟暮之感。16.①.无丝竹之乱耳②.非丝非竹③.朝菌不知晦朔④.蟪蛄不知春秋⑤.座中泣下谁最多⑥.江州司马背衫湿17.B(第处：司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽，文中指“薜荔”意象在古诗文中常见，用“司空见惯”更恰当。第二处：随波逐流：随着波浪起伏。跟着流水漂荡，比喻白己没有主见，随着潮流走、同流合污：随着坏人~起做坏非。根据下文“活出自已的精彩”等可知，用“随波逐流”更恰当。第三处：扶摇直上：形容地位、名声、价值停迅速往上升背云肖上：形容官职升得很快很高、前者可用下事物也可用于升职：后者只用厂升甘义快2

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