全国100所名校单元测试示范山东日语答案

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3. 标准日本语单元测试卷(高考版)
4. 百校联盟普通高中教学质量监测小语种考试日语

标准日本语单元测试答案(一) 《标准日本语单元测试答案(一)》是2009年1月1日华东理工大学出版社出版的图书,作者是朱宝华。内容简介 《标准日本语单元测试答案(一)》由朱宝华主编。本书根据上海外经贸大学、华东理工大学等高等院校的日语教学及测试情况,全面、系统地整理出《标准日本语单元测试答案(一)》。本套试卷分为单元测试和综合测试两部分。每单元包括听力、语法、词汇、阅读、写作、听写五个部分,综合测试分综合听力、综合语法、综合阅读和综合写作四个部分,测试结果以听力测试为主。每部分设若干个考点(包括听力、听力理解、词汇、阅读、写作、听力,以及听力理解),考生可通过对照答案进行自测,测试题由编者精心选编。本套试卷题型新颖,题量适中,重点突出,难易适中,题型多样,既适用于参加高等学校日语专业、成人日语专业、日语强化班及同等学力日语爱好者使用,也可供日语同声传译及日语同声翻译人员的培训使用。考生可于考试当年使用本试卷。

标准日本语单元测试题本书按照日本语考试大纲规定的日语能力等级要求及考试题型,从语法、词汇、会话等多方面对日语能力进行测试。测试内容按测试项所列等级分别编写,其中,语法项测试共有12个等级,词汇项测试共有12个等级,会话项测试共有13个等级。每级均附有综合词汇表。本测试题是根据《日本语能力测验指南》编写的,旨在通过本测试题的学习,提高对日本语的掌握程度与应试能力,为通过日语能力考试打下良好基础。同时,便于考生从应试角度了解自身日语水平的实际状况,以更好地选择适合自己的学习方法。 本书可作为高等学校日语专业的日语入门教材,或作为广大日语爱好者的自学读物。本书按照日本语考试大纲规定的日语能力等级要求及考试题型,从语法、词汇、会话等多方面对日语能力进行测试。测试内容按测试项所列等级分别编写,其中,语法项测试共有12个等级,词汇项测试共有12个等级,会话项测试共有13个等级。每级均附有综合词汇表。本测试题是根据《日本语能力测验指南》编写的,旨在通过本测试题的学习,提高对日本语的掌握程度与应试能力,为通过日语能力考试打下良好基础。同时,便于考生从应试角度了解自身日语水平的实际状况,以更好地选择适合自己的学习方法。 本书可作为高等学校日语专业的日语入门教材,或作为广大日语爱好者的自学读物。

标准日本语单元测试卷(高考版)《标准日本语单元测试卷(高考版)》是1995年外语教学与研究出版社出版的图书,作者是曹建光。 词汇部分: 本单元要求掌握的词汇为:名词、动词、形容词、副词、数词、量词、代词、疑问代词,这些词汇的掌握在词汇积累的基础上,应结合语法和句型进行强化练习。在语法和句型方面,本单元要求掌握的语法知识与词汇紧密相联,词汇积累越多,句式的掌握越容易,句型越短,词汇掌握越容易。在本单元中,应注重词形变化和词语的搭配。 本单元练习范围: 从日本语能力测试题中选取出若干个题型进行练习,要求学生使用规范的书写形式进行答题。 练习形式: 本套测试卷题型多样,其基本模式为:选择、填空、判断,其中选择题的难度在30分左右,填空题的难度在35分左右,判断题则介于两者之间,难度在30-35之间。本套测试卷的评分标准为:阅读题根据学生所掌握词汇数量正确判断题根据语法、词汇和句型掌握正确判断题(选择)在正确率50%上下;语法填空题难度适中,在30分左右;判断题难度不大,在35分左右;词汇题基本以生词为中心,在10分左右。 在训练时应注意以下几个问题: 1.从日本语能力测试题中选取出若干个题型进行练习,要求学生使用规范的书写形式进行答题。 2.本套测试卷题型多样,其基本模式为:选择、填空、判断,其中选择题的难度在30分左右,填空题的难度在35分左右,判断题则介于两者之间,难度在30-35之间。本套测试卷的评分标准为:阅读题根据学生所掌握词汇数量正确判断题根据语法、词汇和句型掌握正确判断题(选择)在正确率50%上下;语法填空题难度适中,在30分左右;判断题难度不大,在35分左右。

百校联盟普通高中教学质量监测小语种考试日语命题人考后感 今年英语学科是普通高中英语学科教学的突破口。我校在英语学科上做了很多的尝试,如双语教学模式,在英语课中渗透阅读和口语交际,采用单元复习,从单元教学环节中,使学生掌握单元的知识、技能,注重知识的迁移和能力的培养,培养学生的语感。同时,我注重将一些英语能力培养的课程内容纳入到英语学科的教学当中。 在备课、上课,以及考试中,我都严格按照课程标准的要求,采用整体-整体-整体的教学模式。例如,英语语法教学中,我注重学生英语语法的概念,掌握其语法规律,并能用英语进行简单的应用。在单元复习活动中,我在引导学生掌握词汇的基础上,结合生活实际,让学生掌握相关的语法知识,通过实践,学习并掌握英语基本语法的应用。英语听力题中,我让学生在掌握听说读写的基本技能的基础上,通过积累相关的生活知识、社会生活内容,提高学生的英语听力能力。 在平时的考试中,我以学生为中心,因材施教,以学生的学用为出发点,采取学生为主体,教师为主导,学生为主体,以教为主,学练结合的课堂教学模式,使学生在参与英语教学活动过程中,既获得知识的获得,又获得能力的发展。同时,通过在学生的英语活动中,让学生体验到学习的乐趣,提高学生的学习积极性。 在英语科的教学中,我注重学生的学习兴趣,使学生喜欢英语,乐于学习英语,养成爱学英语、说英语和写英语的习惯。